Reconceptualizing curriculum development inspiring (25 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge (edition 1), 2017
- Tapa blanda
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
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Editorial: Routledge, 2017
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Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis Ltd, 2017
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
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Condición: New. pp. 264.
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
- Tapa blanda
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge 2017-02, 2017
- Tapa blanda
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
- Tapa blanda
Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino UnidoRia Christie Collections
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
- Tapa blanda
- Primera edición
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Condición: New. Editor(s): Henderson, James. Series: Studies in Curriculum Theory Series. Num Pages: 264 pages. BIC Classification: JNA; JNK; JNKC; JNU. Category: (G) General (US: Trade); (U) Tertiary Education (US: College). Dimension: 229 x 152. Weight in Grams: 485. . 2014. 1st Edition. paperback. . . . .
Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis, 2017
- Tapa blanda
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Paperback. Condición: Brand New. 264 pages. 9.02x5.98x0.71 inches. In Stock.
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
- Tapa blanda
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Condición: New. Editor(s): Henderson, James. Series: Studies in Curriculum Theory Series. Num Pages: 264 pages. BIC Classification: JNA; JNK; JNKC; JNU. Category: (G) General (US: Trade); (U) Tertiary Education (US: College). Dimension: 229 x 152. Weight in Grams: 485. . 2014. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the…US and Ireland.
Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis Ltd, 2014
- Tapa dura
Librería: Buchpark, Trebbin, AlemaniaBuchpark
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EUR 126,23
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Condición: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 264 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | Reconceptualizing Curriculum Development provides accessible, clear guidance on curriculum problem solving and educational leadership through the practice of a synoptic curriculum study. This practice integrates three influential inte…rpretations of curriculum-curriculum as deliberative artistry, curriculum as complicated conversation, and curriculum as currere-with John Dewey's lifetime work on reflective inquiry. At its heart, the book advances a way of studying as a way of living with reference to the question: How might I live as a democratic educator? The study guidance is organized as an open-ended scaffolding of three embedded reflective inquiries informed by four deliberative conversations. Study recommendations are provided by a carefully selected team. The field-tested study-based approach is illustrated through a multi-layered, multi-voiced narrative collage of four experienced teachers' personal journeys of understanding in a collegial study context. Applying William Pinar's argument that a "conceptual montage" enabling teachers to lead complicated conversations should be the focus for curriculum development in the field's current 'post-reconceptualist' moment, the book moves forward the educational aim of facilitating a holistic subject/self/social understanding through the practice of a balanced hermeneutics of suspicion and trust. It closes with a discussion of cross-cultural collaboration and advocacy, reflecting the interest of curriculum scholars in a wide range of countries in this study-based, lead-learning approach to curriculum development.
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
- Tapa dura
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EUR 258,01
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
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EUR 258,83
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
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EUR 262,78
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
- Tapa dura
- Primera edición
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, IrlandaKennys Bookshop and Art Galleries Ltd.
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EUR 290,70
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Condición: New. Editor(s): Henderson, James. Series: Studies in Curriculum Theory Series. Num Pages: 264 pages. BIC Classification: JNA; JNKC. Category: (G) General (US: Trade); (U) Tertiary Education (US: College). Dimension: 236 x 158 x 20. Weight in Grams: 506. . 2014. 1st Edition. hardcover. . . . .
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
- Tapa dura
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EUR 341,47
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Hardcover. Condición: Brand New. 256 pages. 9.25x6.25x1.00 inches. In Stock.
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
- Tapa dura
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EUR 372,02
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Condición: New. Editor(s): Henderson, James. Series: Studies in Curriculum Theory Series. Num Pages: 264 pages. BIC Classification: JNA; JNKC. Category: (G) General (US: Trade); (U) Tertiary Education (US: College). Dimension: 236 x 158 x 20. Weight in Grams: 506. . 2014. 1st Edition. hardcover. . . . . Books ship from the US an…d Ireland.
Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis Ltd, 2017
- Tapa blanda
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
- Tapa blanda
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
- Tapa blanda
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Reconceptualizing Curriculum Development provides accessible, clear guidance on curriculum problem solving and educational leadership through the practice of a synoptic curriculum study. This practice integrates three influential interpr…etations of curriculum-curriculum as deliberative artistry, curriculum as complicated conversation, and curriculum as currere-with John Dewey's lifetime work on reflective inquiry. At its heart, the book advances a way of studying as a way of living with reference to the question: How might I live as a democratic educator The study guidance is organized as an open-ended scaffolding of three embedded reflective inquiries informed by four deliberative conversations. Study recommendations are provided by a carefully selected team. The field-tested study-based approach is illustrated through a multi-layered, multi-voiced narrative collage of four experienced teachers' personal journeys of understanding in a collegial study context. Applying William Pinar's argument that a 'conceptual montage' enabling teachers to lead complicated conversations should be the focus for curriculum development in the field's current 'post-reconceptualist' moment, the book moves forward the educational aim of facilitating a holistic subject/self/social understanding through the practice of a balanced hermeneutics of suspicion and trust. It closes with a discussion of cross-cultural collaboration and advocacy, reflecting the interest of curriculum scholars in a wide range of countries in this study-based, lead-learning approach to curriculum development.
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2014
- Tapa dura
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Buch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Reconceptualizing Curriculum Development provides accessible, clear guidance on curriculum problem solving and educational leadership through the practice of a synoptic curriculum study. This practice integrates three influential interpretation…s of curriculum-curriculum as deliberative artistry, curriculum as complicated conversation, and curriculum as currere-with John Dewey's lifetime work on reflective inquiry. At its heart, the book advances a way of studying as a way of living with reference to the question: How might I live as a democratic educator The study guidance is organized as an open-ended scaffolding of three embedded reflective inquiries informed by four deliberative conversations. Study recommendations are provided by a carefully selected team. The field-tested study-based approach is illustrated through a multi-layered, multi-voiced narrative collage of four experienced teachers' personal journeys of understanding in a collegial study context. Applying William Pinar's argument that a 'conceptual montage' enabling teachers to lead complicated conversations should be the focus for curriculum development in the field's current 'post-reconceptualist' moment, the book moves forward the educational aim of facilitating a holistic subject/self/social understanding through the practice of a balanced hermeneutics of suspicion and trust. It closes with a discussion of cross-cultural collaboration and advocacy, reflecting the interest of curriculum scholars in a wide range of countries in this study-based, lead-learning approach to curriculum development.
