9780521593588 - language acquisition and conceptual development hardback: 3 (language culture and cognition, series number 3) de bowerman; levinson (17 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Language Acquisition and Conceptual Development: 3 (Language Culture and Cognition, Series Number 3)
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Condición: New. Leading scholars examine the relationship between child language acquisition and cognitive development. Editor(s): Bowerman, Melissa; Levinson, Stephen. Series: Language, Culture and Cognition. Num Pages: 616 pages, 35 b/w illus. 32 tables. BIC Classification: CFDC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimens…ion: 228 x 152 x 38. Weight in Grams: 1070. . 2001. hardcover. . . . .
Language Acquisition and Conceptual Development: 3 (Language Culture and Cognition, Series Number 3)
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Condición: New. Leading scholars examine the relationship between child language acquisition and cognitive development. Editor(s): Bowerman, Melissa; Levinson, Stephen. Series: Language, Culture and Cognition. Num Pages: 616 pages, 35 b/w illus. 32 tables. BIC Classification: CFDC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimens…ion: 228 x 152 x 38. Weight in Grams: 1070. . 2001. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Recent years have seen a revolution in our knowledge of how children learn to think and speak. In this volume, leading scholars from these rapidly evolving fields of research examine the relationship between child language acquisition and cognitive develo…pment. At first sight, advances in the two areas seem to have moved in opposing directions: the study of language acquisition has been especially concerned with diversity, explaining how children learn languages of widely different types, while the study of cognitive development has focused on uniformity, clarifying how children build on fundamental, presumably universal concepts. This book brings these two vital strands of investigation into close dialogue, suggesting a synthesis in which the process of language acquisition may interact with early cognitive development. It provides empirical contributions based on a variety of languages, populations and ages, and theoretical discussions that cut across the disciplines of psychology, linguistics and anthropology.
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press CUP, 2001
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Condición: New. Print on Demand pp. 616.
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge Univ Pr, 2001
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Hardcover. Condición: Brand New. 602 pages. 9.50x6.00x1.55 inches. In Stock. This item is printed on demand.
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Librería: Biblios, frankfurt am main, HESSE, AlemaniaBiblios
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2001
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Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, Cambridge, 2001
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Hardcover. Condición: new. Hardcover. Recent years have seen a revolution in our knowledge of how children learn to think and speak. In this volume, leading scholars from these rapidly evolving fields of research examine the relationship between child language acquisition and cognitive development, bringing two vital strands of…investigation into close dialog. The book explains important new ideas about how language acquisition interacts with the process of early cognition, providing original empirical contributions based on a variety of languages, populations and ages as well as theoretical discussions that bridge psychology, linguistics and anthropology. Recent years have seen a revolution in our knowledge of how children learn to think and speak. In this volume, leading scholars from this rapidly evolving field of research examine the relationship between child language acquisition and cognitive development, bringing together two vital strands of investigation into close dialogue. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.
Idioma: Inglés
Editorial: Cambridge University Press, 2003
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