9780415148948 - assessing reading 1: theory and practice (international perspectives on reading assessment) de harrison, colin; salinger, terry (20 resultados)
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Condición: New. This book focuses on theoretical and methodological issues, though with a clear series of links to practices in assessment, especially state and national approaches to classroom based assessment in the USA, UK and Australia. Num Pages: 224 pages, black & white illustrations. BIC Classification: 1DBK; 1KBB; 1MBF;…2AB; CJCR; JNKD; JNLB; JNLC. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 234 x 156 x 12. Weight in Grams: 294. . 1998. 1st Edition. paperback. . . . .
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Condición: New. This book focuses on theoretical and methodological issues, though with a clear series of links to practices in assessment, especially state and national approaches to classroom based assessment in the USA, UK and Australia. Num Pages: 224 pages, black & white illustrations. BIC Classification: 1DBK; 1KBB; 1MBF;…2AB; CJCR; JNKD; JNLB; JNLC. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 234 x 156 x 12. Weight in Grams: 294. . 1998. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Kartoniert / Broschiert. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Colin Harrison is Professor of Literary Studies in Education at the University of Nottingham and Terry Salinger is a Senior Research Analyst at the American Institutes for Research, Washington… DC.This book, along with its companion volume Ass.
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book, along with its companion volume Assessing Reading 2: Changing Practice in Classrooms, was originally conceived as the major outcome from an international seminar on reading assessment held in England. It focuses particularly o…n theoretical and methodological issues, though with a clear series of links to practices in assessment, especially state and national approaches to classroom-based assessment in the USA, the UK and in Australia, at both primary and secondary levels.Chapters offer new perspectives on the theories that underlie the development and interpretation of reading assessments, national assessments and classroom-based assessment, challenging readers to think in different ways.
