Rauthe simone (24 resultados)
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Hardcover. Condición: Very Good. No Jacket. May have limited writing in cover pages. Pages are unmarked. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less.
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XIV, 460 Seiten mit Abbildungen und 1 Beilage am Ende des Buches. Gr.-8vo. Pappband. - = Schriftenreihe des Vereins für Rheinische Kirchengeschichte, Band 162. Einband minimal, kaum sichtbar bestoßen. 9783774932159 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1300.
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Hardcover/Pappeinband. Condición: Sehr gut. 460 Seiten mit zahlreichen historischen Fotographien im Text. Minimale Gebrauchsspuren am Einband, Sonst wirkt das Exemplar ungelesen. Sehr gut erhalten. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1310.
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Librería: Book Broker, Berlin, AlemaniaBook Broker
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Gebundene Ausgabe. Condición: Gut. 460 Seiten Alle Bücher & Medienartikel von Book Broker sind stets in gutem & sehr gutem gebrauchsfähigen Zustand. Dieser Artikel weist folgende Merkmale auf: Helle/saubere Seiten in fester Bindung. Einband leicht belesen/bestoßen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1320.
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Condición: New. pp. 149.
Idioma: Alemán
Editorial: Herbolzheim : Centaurus Verlag (Reihe Geschichtsdidaktik, Band 15), 2014
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Formateinband: Paperback / kartonierte Ausgabe 157 S. 1. Aufl.; Vorderdeckel an einer Ecke mit minimaler Knickspur; sonst sehr guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 350 [Stichwörter: ].
Idioma: Alemán
Editorial: Herbolzheim : Centaurus Verlag (Reihe Geschichtsdidaktik, Band 15), 2014
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Formateinband: Paperback / kartonierte Ausgabe 157 S. 1. Aufl.; Sehr guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 350 [Stichwörter: ].
Editorial: Bonn : Rudolf Habelt,, 2003
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EUR 22,00
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Gr.8° Pappeinband. Condición: Gut. Guter Zustand. XIV, 460 Seiten. Abbildungen Deutsch 1100g.
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- Primera edición
Librería: alt-saarbrücker antiquariat g.w.melling, saarbrücken, Alemaniaalt-saarbrücker antiquariat g.w.melling
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Hardcover. Condición: Sehr gut. 1. auflage. groß-okav hardcover. sehr gutes exemplar. ungelesen, tadellos, gebunden, original-pappband; 460 seiten mit zahlreichenabbildungen; reihe: schriftenreihe des vereins für rheinische kirchengeschichte, band 162.
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Gr.-8°, gebundene Ausgabe. XIV, 460 Seiten, Einband, Ecken und Kanten sind berieben, Seiten insgesamt nachgedunkelt, am Schnitt sind leichte Lagerspuren, sonst ist das Buch in einem guten Zustand. Abgleich des Titelbildes bitte bei nika-books. 9783774932159 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1200.
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Paperback. Condición: Brand New. 157 pages. German language. 9.25x6.10x0.39 inches. In Stock.
Idioma: Alemán
Editorial: Verlag Dr. Rudolf Habelt Bonn, 2003
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Añadir al carritoHardcover. 460 Seiten mit Illustrationen. Verlagsfrisch eingeschweisst. Wie neu. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1300.
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Pp. Condición: Sehr gut. XIV, 460 S. : Ill. ; 25 cm + Beil. (1 Bl.) Sehr gutes Expl. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1100.
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Condición: Gebraucht - Akzeptabel. Textanstreichungen sind vorhanden - ansonsten guter Zustand -1. Auflage - Rauthe - TB - h4.
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Librería: preigu, Osnabrück, Alemaniapreigu
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Taschenbuch. Condición: Neu. Historisch-Narrative Kompetenz | Ein qualitatives Experiment im darstellungsorientierten Geschichtsunterricht | Simone Rauthe | Taschenbuch | Reihe Geschichtsdidaktik | viii | Deutsch | 2015 | Springer Gabler | EAN 9783862262663 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr…. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Librería: Mispah books, Redhill, SURRE, Reino UnidoMispah books
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Librería: BUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars Lutzer, Wahlstedt, AlemaniaBUCHSERVICE / ANTIQUARIAT Lars Lutzer
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Condición: gut. Public History in den USA und der Bundesrepublik Deutschland In deutscher Sprache. pages.
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Gr.8° Pappeinband. Condición: Sehr gut. 460 S. Buchrücken und Einband an den Ecken und Kanten leicht berieben / bestoßen. Sonst schönes, innen wie außen sauberes Exemplar. 1595141 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1400.
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Die historisch-narrative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler ist ein Schlüsselproblem erfolgreichen Geschichtsunterrichts. Sie ist die Voraussetzung für die eigenständige Darstellung von Geschichte und für den kritischen Umgang m…it 'fertiger' Historiografie. Die vorliegende qualitativ-experimentelle Studie geht der Frage nach wie diese Kompetenz in einer Lerngruppe unter den Bedingungen des alltäglichen Geschichtsunterrichts tatsächlich ausgeprägt ist. Mit der Forschungsstrategie der Qualitativen Heuristik nach Gerhard Kleining wurde in die historisch-narrative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler mehrfach experimentell eingegriffen. Im Fokus stand dabei der darstellungsorientierte Geschichtsunterricht mit einer Ganzschrift als alternatives Leitmedium und eigens entwickelten Aufgabenformaten. Zur explorierenden Vorgehensweise zählte die wiederholte Erhebung von Schülerdarstellungen und deren Analyse auf Gemeinsamkeiten hin. Die in den Daten ermittelten und in sieben Clustern abstrahierten beliefs der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich der Geschichte und ihrer Darstellung ergeben ein für Geschichtsdidaktiker/innen, Fachleiter/innen und Lehrer/innen gleichermaßen interessantes, der Schülerkompetenz zugrunde liegendes Wissensgefüge. 164 pp. Deutsch.
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Condición: New. PRINT ON DEMAND pp. 149.
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Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Die historisch-narrative Kompetenz der Schuelerinnen und Schueler ist ein Schluesselproblem erfolgreichen Geschichtsunterrichts. Sie ist die Voraussetzung fuer die eigenstaendige Darstellung von Geschichte und fuer de…n kritischen Umgang mit fertiger Historiogra.
Idioma: Alemán
Editorial: Centaurus Verlag & Media, Springer Feb 2015, 2015
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Die historisch-narrative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler ist ein Schlüsselproblem erfolgreichen Geschichtsunterrichts. Sie ist die Voraussetzung für die eigenständige Darstellung von Geschichte und für den kritischen Umgang mit ¿…fertiger¿ Historiografie. Die vorliegende qualitativ-experimentelle Studie geht der Frage nach wie diese Kompetenz in einer Lerngruppe unter den Bedingungen des alltäglichen Geschichtsunterrichts tatsächlich ausgeprägt ist. Mit der Forschungsstrategie der Qualitativen Heuristik nach Gerhard Kleining wurde in die historisch-narrative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler mehrfach experimentell eingegriffen. Im Fokus stand dabei der darstellungsorientierte Geschichtsunterricht mit einer Ganzschrift als alternatives Leitmedium und eigens entwickelten Aufgabenformaten. Zur explorierenden Vorgehensweise zählte die wiederholte Erhebung von Schülerdarstellungen und deren Analyse auf Gemeinsamkeiten hin. Die in den Daten ermittelten und in sieben Clustern abstrahierten beliefs der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich der Geschichte und ihrer Darstellung ergeben ein für Geschichtsdidaktiker/innen, Fachleiter/innen und Lehrer/innen gleichermaßen interessantes, der Schülerkompetenz zugrunde liegendes Wissensgefüge.Springer-Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 164 pp. Deutsch.
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Die historisch-narrative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler ist ein Schlüsselproblem erfolgreichen Geschichtsunterrichts. Sie ist die Voraussetzung für die eigenständige Darstellung von Geschichte und für den kritischen Umgang mit 'f…ertiger' Historiografie. Die vorliegende qualitativ-experimentelle Studie geht der Frage nach wie diese Kompetenz in einer Lerngruppe unter den Bedingungen des alltäglichen Geschichtsunterrichts tatsächlich ausgeprägt ist. Mit der Forschungsstrategie der Qualitativen Heuristik nach Gerhard Kleining wurde in die historisch-narrative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler mehrfach experimentell eingegriffen. Im Fokus stand dabei der darstellungsorientierte Geschichtsunterricht mit einer Ganzschrift als alternatives Leitmedium und eigens entwickelten Aufgabenformaten. Zur explorierenden Vorgehensweise zählte die wiederholte Erhebung von Schülerdarstellungen und deren Analyse auf Gemeinsamkeiten hin. Die in den Daten ermittelten und in sieben Clustern abstrahierten beliefs der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich der Geschichte und ihrer Darstellung ergeben ein für Geschichtsdidaktiker/innen, Fachleiter/innen und Lehrer/innen gleichermaßen interessantes, der Schülerkompetenz zugrunde liegendes Wissensgefüge.
