Joan rué (60 resultados)

Paperback. Condición: Fair. No Jacket. Readable copy. Pages may have considerable notes/highlighting. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less.

Condición: Very Good. Pages intact with possible writing/highlighting. Binding strong with minor wear. Dust jackets/supplements may not be included. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.

Condición: Good. : Este libro de Joan Rué, publicado por Síntesis en 2001, explora la acción docente en el contexto del centro educativo y el aula. Ofrece herramientas conceptuales y prácticas para desarrollar el trabajo docente tanto individualmente como en equipo. Aborda las nuevas demandas sociales y económicas que impactan en la escuela, proporcionando una guía para los profesionales de la educación. EAN: 9788477388661 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: La acción docente en el centro y en el aula Autor: Joan Rué Editorial: Sintesis Idioma: es-ES Páginas: 240 Formato: tapa blanda.…

Condición: As New. : Este libro de Joan Rué, publicado por Síntesis en 2001, explora la acción docente en el contexto del centro educativo y el aula. Ofrece herramientas conceptuales y prácticas para desarrollar el trabajo docente tanto individualmente como en equipo. Aborda las nuevas demandas sociales y económicas que impactan en la escuela, proporcionando una guía para los profesionales de la educación. EAN: 9788477388661 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: La acción docente en el centro y en el aula Autor: Joan Rué Editorial: Sintesis Idioma: es-ES Páginas: 240 Formato: tapa blanda.…

Condición: Very Good. : Este libro, titulado 'Cooperar en la escuela: La responsabilidad de educar para la democracia', explora la importancia de la cooperación en el ámbito educativo. Aborda cómo la escuela debe adaptarse a las demandas de la sociedad y cómo los maestros pueden mejorar su labor a través de recursos teóricos y prácticos. Los capítulos ofrecen diversas perspectivas sobre la cooperación en la escuela y el aula, destacando su papel en la formación de ciudadanos democráticos y en la mejora de la calidad educativa. EAN: 9788478271979 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Cooperar en la escuela Autor: Clara Mir Maristany| Jose M. Casteleiro Borrego| Antoni Castelló Tarrida| M. Teresa García López| Lourdes Molina Simó| Ana M. Pardo Múgica| Joan Rué Domingo| Mariona Torredemer Taló| Ignasi Vila Mendiburu Editorial: EDITORIAL GRAO Idioma: es-ES Páginas: 180 Formato: tapa blanda.…

Condición: As New. : El libro 'El treball cooperatiu' de Joan Rué i Domingo explora la organización social del aprendizaje y la enseñanza. Publicado por Barcanova Educació, este libro en tapa blanda está escrito en español y ofrece una visión profunda sobre el trabajo cooperativo en el ámbito educativo. EAN: 9788475336909 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: El treball cooperatiu Autor: Joan Rué| Domingo Idioma: ca Formato: tapa blanda.…

Soft cover. Condición: VG. A VG or better folded 16-page pressbook with no cuts. Book.

gebundene Ausgabe. Condición: Gut. 289 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten wissenschaftlichen Bibliothek und trägt die entsprechenden Kennzeichnungen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. In ENGLISCHER Sprache. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 535.…

No Binding. Condición: VG. A VG or better folded 16-page pressbook with no cuts. Book.

Rústica. Condición: New.

Condición: Nuevo. Assessorament i suport als equips docents editado por Universidad Autónoma de Barcelona. Servi.

Encuadernación de tapa blanda. Condición: Bien. Col. Universitaria. La fotografía que aparece en la pntalla puede ser distinta a la real. Todos nuestros libros son de segunda mano. Educación (ilustrador).

Condición: New. Idioma/Language: Español. Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

tapa blanda. Condición: Bien. Psicología pedagógica. Sociología de la educación.(37.015.3) Organización de la educación y la enseñanza. Instituciones.(371.311.4) Cooperar en la escuela: la responsabilidad de educar para la democracia Graó. Barcelona. 1998. 24 cm. 180 p. Encuadernación en tapa blanda de editorial ilustrada. Colección 'Graó', numero coleccion(132). Clara Mir (coord. ). et al. Psicología de la educación. Enseñanza en grupo. Mir i Maristany, Clara. Biblioteca de Aula (Editorial Graó). Graó (Editorial Graó. Ed. española). 132 . ISBN: 847827197X (=2879960=) LC287.…

Condición: New.

Condición: Normal. Narcea. Madrid 2010 23 x 19 cm., 215 pag. Rustica; correcto estado de conservacion. CIENCIAS DE LA EDUCACION . Ejemplares disponibles: 1 Normal.

Condición: New. Idioma/Language: Español. ¿Por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario? ¿Por qué es bueno que trabaje en equipo? Esta pregunta plantea un imperativo latente y un reto fundamental a la actual cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios que propone este libro, apuntados en las diversas contribuciones y experiencias que ofrece, obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas Identidades Académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las Identidades Académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella. Extracto del Índice: 1. EL RETO DE INSTITUCIONALIZAR LA COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN DOCENTE. Claves de una coordinación sistemática y generalizada. Competencias y coordinación de carácter interdisciplinar. Gestión práctica de la coordinación interdisciplinar. 2. LOS EQUIPOS DOCENTES EN EL EEES. Objetivos, tipos, necesidades y gestión de los Equipos Docentes. 3. LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS COMO CATALIZADORES DE LA COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO. Experiencias de diferentes licenciaturas en varias universidades españolas. Análisis y discusión global de las experiencias. 4. EL TRABAJO EN EQUIPOS COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN. Hacia una Universidad permeable y colaborativa. 5. LA PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO COMPARTIDO DE COMPETENCIAS. 6. RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA COORDINACIÓN. Experiencias con las TIC en distintas universidades. Problemas y riesgos de la coordinación asistida por herramientas TIC. 7. EL APOYO INSTITUCIONAL COMO ELEMENTO FAVORECEDOR DE LA COORDINACIÓN DOCENTE. 8. IDENTIDADES ACADÉMICAS Y GESTIÓN: ¿UNA MISIÓN IMPOSIBLE? Joan RUÉ, es Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada en la Universidad Autónoma de Barcelona. Desarrolla su actividad en la formación de profesores, en innovación curricular y en metodologías de la Enseñanza y Aprendizaje. Es autor de numerosas publicaciones y colaborador en programas y talleres de formación docente superior en distintas universidades. En la actualidad, es presidente de RED-U (Red Estatal de Docencia Universitaria) y miembro del ICED (International Council for Educational Development). Laura LODEIRO, Licenciada en Psicopedagogía, ha sido premio de Fin de Carrera de la Universidad de Santiago de Compostela y de la Comunidad Autónoma de Galicia. Actualmente se encuentra desarrollando su Tesis Doctoral en la USC, centrada en el trabajo en equipo entre docentes universitarios. Forma parte del Consejo Editorial de la Revista Galega de Educación y ha colaborado con RED-U como coeditora de esta obra. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condición: New. Idioma/Language: Español. El reto que el EEES plantea a las universidades, transformar las actuales ofertas formativas abriéndolas a nuevos escenarios sociales e institucionales genera preguntas como las siguientes: ¿Es el EEES una oportundiad estratégica? ¿Está en crisis lo que hacemos? ¿Cómo gestionar un cambio tan complejo? ¿Qué herramientas necesitamos desarrollar o adoptar? ¿Cómo contrastamos la calidad de lo que hacemos y de lo que proponemos? ¿En qué medida nuestra idea de calildad es socialmente compartida? ¿En qué medida todo este proceso puede fortalecernos como institución docente? En este libro se plantea una respuesta concreta al para qué y cómo afrontar este reto atendiendo a dos cuestiones centrales: a la noción de autonomía universitaria en el desarrollo de la propuesta y al fortalecimiento de la calidad de la formación impartida, resultante de todo este esfuerzo. (Abstract: TEACHING IN THE UNIVERSITY - The EEES as a challenge in Higher Education - The EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) is a challenge for the Higher Education Institutions. The book suggests concrete answers to the "what" and the "how" to face this challenge from the perspective of the teaching staff, the autonomy of the university institution and the quality of education to be offered). Extracto del Índice: 1/ El EEES como oportunidad y sentido del cambio. 2/ Las competencias, elementos transversales de la formación superior. 3/ Otros referentes conceptuales básicos en la propuesta del EEES. 4/ Un modelo generativo para el desarrollo curricular de una titulación. 5/ Concretar la relación entre enseñanza y aprendizaje. 6/ Modo de planificar y organizar cada materia: Elaborar la Guía de la asignatura. Indicadores básicos. 7/ Invertir en una estrategia de cambio global en la Universidad. 8/ Anexo: Algunas herramientas para el desarrollo de una titulación en el modelo EEES. Joan RUÉ es profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la UAB, del que fue director. Se ha especializado en temas de Formación de profesores, Didáctica y Desarrollo curricular. En la actualidad es miembro del Comité ejecutivo de RED-U y delegado de esta red en ICED (International Consortium for Educational Development). *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condición: New.

Condición: New.

Condición: New.

Condición: New.

Condición: New.

Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. Por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario? Por qué es bueno que trabaje en equipo? Esta pregunta plantea un imperativo latente y un reto fundamental a la actual cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios que propone este libro, apuntados en las diversas contribuciones y experiencias que ofrece, obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas Identidades Académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contexto interpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de las Identidades Académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella. . . . . . Extracto del Índice. . . . . . 1. EL RETO DE INSTITUCIONALIZAR LA COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN DOCENTE. Claves de una coordinación sistemática y generalizada. Competencias y coordinación de carácter interdisciplinar. Gestión práctica de la coordinación interdisciplinar. . . 2. LOS EQUIPOS DOCENTES EN EL EEES. Objetivos, tipos, necesidades y gestión de los Equipos Docentes. . . 3. LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS COMO CATALIZADORES DE LA COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO. Experiencias de diferentes licenciaturas en varias universidades españolas. Análisis y discusión global de las experiencias. . . 4. EL TRABAJO EN EQUIPOS COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN. Hacia una Universidad permeable y colaborativa. . . 5. LA PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO COMPARTIDO DE COMPETENCIAS. . . 6. RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA COORDINACIÓN. Experiencias con las TIC en distintas universidades. Problemas y riesgos de la coordinación asistida por herramientas TIC. . . 7. EL APOYO INSTITUCIONAL COMO ELEMENTO FAVORECEDOR DE LA COORDINACIÓN DOCENTE. . . 8. IDENTIDADES ACADÉMICAS Y GESTIÓN: UNA MISIÓN IMPOSIBLE? . . _________________________________________________. . . . . . Joan RUÉ, es Profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada en la Universidad Autónoma de Barcelona. Desarrolla su actividad en la formación de profesores, en innovación curricular y en metodologías de la Enseñanza y Aprendizaje. Es autor de numerosas publicaciones y colaborador en programas y talleres de formación docente superior en distintas universidades. En la actualidad, es presidente de RED-U (Red Estatal de Docencia Universitaria) y miembro del ICED (International Council for Educational Development). . . Laura LODEIRO, Licenciada en Psicopedagogía, ha sido premio de Fin de Carrera de la Universidad de Santiago de Compostela y de la Comunidad Autónoma de Galicia. Actualmente se encuentra desarrollando su Tesis Doctoral en la USC, centrada en el trabajo en equipo entre docentes universitarios. Forma parte del Consejo Editorial de la Revista Galega de Educación y ha colaborado con RED-U como coeditora de esta obra. LIBRO.…

Condición: New.

Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. El reto que el EEES plantea a las universidades, transformar las actuales ofertas formativas abriéndolas a nuevos escenarios sociales e institucionales genera preguntas como las siguientes. . . Es el EEES una oportundiad estratégica? Está en crisis lo que hacemos? Cómo gestionar un cambio tan complejo? Qué herramientas necesitamos desarrollar o adoptar? Cómo contrastamos la calidad de lo que hacemos y de lo que proponemos? En qué medida nuestra idea de calildad es socialmente compartida? En qué medida todo este proceso puede fortalecernos como institución docente? . . En este libro se plantea una respuesta concreta al para qué y cómo afrontar este reto atendiendo a dos cuestiones centrales: a la noción de autonomía universitaria en el desarrollo de la propuesta y al fortalecimiento de la calidad de la formación impartida, resultante de todo este esfuerzo. . . . . . (Abstract: The EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) is a challenge for the Higher Education Institutions. The book suggests concrete answers to the what and the how to face this challenge from the perspective of the teaching staff, the autonomy of the university institution and the quality of education to be offered). . . . . . Extracto del Índice. . . . . . 1/ El EEES como oportunidad y sentido del cambio. . . 2/ Las competencias, elementos transversales de la formación superior. . . 3/ Otros referentes conceptuales básicos en la propuesta del EEES. . . 4/ Un modelo generativo para el desarrollo curricular de una titulación. . . 5/ Concretar la relación entre enseñanza y aprendizaje. . . 6/ Modo de planificar y organizar cada materia: Elaborar la Guía de la asignatura. Indicadores básicos. . . 7/ Invertir en una estrategia de cambio global en la Universidad. . . 8/ Anexo: Algunas herramientas para el desarrollo de una titulación en el modelo EEES. . . _________________________________________________. . . . . . Joan RUÉ es profesor del Departamento de Pedagogía Aplicada de la UAB, del que fue director. Se ha especializado en temas de Formación de profesores, Didáctica y Desarrollo curricular. En la actualidad es miembro del Comité ejecutivo de RED-U y delegado de esta red en ICED (International Consortium for Educational Development). LIBRO. …

Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 1. La formación y el desarrollo del conocimiento,en el ámbito de la Educación Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del desarrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus acentos, sus contenidos, así como los modos de generación de conocimiento, van a requerir de aproximaciones , de condiciones y recursos para la práctica formativa, en buena medida, diferenciados de los actuales. Si se aspira a formar a los mejores estudiantes, tal vez se deban implementar también los mejores procesos de enseñanza. No hay resultados independiemente, o a pesar, de los procesos de enseñanza y aprendizaje vivenciados. Este texto aporta argumentos y recursos, elaborados desde la práctica docente, para potenciar la autonomía en los alumnos con respecto a su propio aprendizaje, entendida dicha autonomía como un indicador relevante de la calidad de aquél. Las preguntas a las que el texto trata de dar respuesta se pueden sintetizar en tres: podemos hablar de calidad en los aprendizajes , sin que éstos sean de naturaleza profunda? Podemos mejorar los niveles de profundidad del aprendizaje, sin contar con la autonomía intelectual del alumno, sin un mayor compromiso hacia aquello que se le propone y debe realizar? O bien, cómo favorecer entre los estudiantes los mejores enfoques y recursos para que puedan desarrollar su potencial de autonomía. LIBRO.…

Condición: New.

Tapa blanda. Condición: New. Los cambios que propone este libro, apuntados en las diversas contribuciones y experiencias que ofrece, obedecen a las transformaciones que se están dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Libro.…

Condición: Nuevo. Psicología.