9783030240127 - theorizing the future of science education research: 49 (contemporary trends and issues in science education, 49) (17 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: Springer, 2019
Serie: Contemporary Trends and Issues in Science Education, Libro 36 de 40. Libro 36 de 40 - Contemporary Trends and Issues in Science Education
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer Verlag, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer International Publishing Nov 2019, 2019
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Buch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book reviews the current state of theoretical accounts of the what and how of science learning in schools. The book starts out by presenting big-picture perspectives on key issues. In these first chapters, it focuses on the range of r…esources students need to acquire and refine to become successful learners. It examines meaningful learner purposes and processes for doing science, and structural supports to optimize cognitive engagement and success. Subsequent chapters address how particular purposes, resources and experiences can be conceptualized as the basis to understand current practices. They also show how future learning opportunities should be designed, lived and reviewed to promote student engagement/learning. Specific topics include insights from neuro-imaging, actor-network theory, the role of reasoning in claim-making for learning in science, and development of disciplinary literacies, including writing and multi-modal meaning-making. All together the book offers leads to science educators on theoretical perspectives that have yielded valuable insights into science learning. In addition, it proposes new agendas to guide future practices and research in this subject. 204 pp. Englisch.
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, 2019
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Editorial: Springer, Springer Nov 2019, 2019
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Buch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This book reviews the current state of theoretical accounts of the what and how of science learning in schools. The book starts out by presenting big-picture perspectives on key issues. In these first chapters, it focuses on the range of resou…rces students need to acquire and refine to become successful learners. It examines meaningful learner purposes and processes for doing science, and structural supports to optimize cognitive engagement and success. Subsequent chapters address how particular purposes, resources and experiences can be conceptualized as the basis to understand current practices. They also show how future learning opportunities should be designed, lived and reviewed to promote student engagement/learning. Specific topics include insights from neuro-imaging, actor-network theory, the role of reasoning in claim-making for learning in science, and development of disciplinary literacies, including writing and multi-modal meaning-making. All together the book offers leads to science educators on theoretical perspectives that have yielded valuable insights into science learning. In addition, it proposes new agendas to guide future practices and research in this subject.Springer-Verlag KG, Sachsenplatz 4-6, 1201 Wien 204 pp. Englisch.
Idioma: Inglés
Editorial: Palgrave Macmillan, 2019
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Buch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book reviews the current state of theoretical accounts of the what and how of science learning in schools. The book starts out by presenting big-picture perspectives on key issues. In these first chapters, it focuses on the range of resour…ces students need to acquire and refine to become successful learners. It examines meaningful learner purposes and processes for doing science, and structural supports to optimize cognitive engagement and success. Subsequent chapters address how particular purposes, resources and experiences can be conceptualized as the basis to understand current practices. They also show how future learning opportunities should be designed, lived and reviewed to promote student engagement/learning. Specific topics include insights from neuro-imaging, actor-network theory, the role of reasoning in claim-making for learning in science, and development of disciplinary literacies, including writing and multi-modal meaning-making. All together the book offers leads to science educators on theoretical perspectives that have yielded valuable insights into science learning. In addition, it proposes new agendas to guide future practices and research in this subject.
