9781623965907 - learner’s privilege and responsibility: a critical examination of the experiences and perspectives of learners from chinese backgrounds in the united (literacy, language and learning) (19 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: Emerald Publishing Limited 2014
Serie: Literacy, Language and Learning, Libro 10 de 19. Libro 10 de 19 - Literacy, Language and Learning
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Editorial: Information Age Publishing 2014
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Editorial: Information Age Publishing 2014
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Editorial: Information Age Publishing 2014
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Editorial: Information Age Publishing 2014
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Editorial: Information Age Publishing 2014
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Editorial: Information Age Publishing, Incorporated 2014
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Idioma: Inglés
Editorial: Information Age Publishing 2014
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Editorial: Information Age Pub Inc 2014
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Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Über den AutorWen Ma Le Moyne College USAChuang Wang University of North Carolina at Charlotte USAKlappentextrnrnA volume in Literacy, Language, and LearningnSeries Editors Claudia Finkbeiner, University .
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Editorial: Information Age Publishing 2014
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Buch. Condición: Neu. Learner's Privilege and Responsibility | A Critical Examination of the Experiences and Perspectives of Learners from Chinese Backgrounds in the United | Wen Ma (u. a.) | Buch | Einband - fest (Hardcover) | Englisch | 2014 | Information Age Publishing | EAN 9781623965907 | Verantwortliche Person für die EU:…Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.
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Buch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - A volume in Literacy, Language, and LearningSeries Editors Claudia Finkbeiner, University of Kassel;Althier M. Lazar, Saint Joseph's University and Wen Ma, Le Moyne CollegeThis book is about the learner sideof the teaching and learning equilibr…ium, centering on the educationalexperiences and perspectives ofChinese students in the United States. These students ranged fromkindergarteners, adolescents,undergraduate, graduate, toadult learners, across the educational spectrum.Because Chinese students are the largest cohort among all international students in the U.S., and their prioreducational experiences and perspectives in China are so different fromthose in the U.S., exploring who theyare, what their learning experiences have been, and how their learning needs can be met, may notonly help us better understandthese culturallydifferent students, but also allow U.S. educators to teach them more effectively.The chapters in the book examine the constructs of learner privilege and responsibilityin the teaching and learning equation, cultural and linguisticchallenges and transitional adjustments, self-concept, learning strategies, comparison and contrast of differences and similarities between Chinese andAmerican students, and/orcritical reflections on significant issues confronting Chinese learners. While each chapter is situated in its own researchliterature and connects with its own teaching and learningpractices, all of them are united around the overarching themes of the book: the experiencesand perspectives of diverse learners from Chinese backgrounds in the United States. The chapters also flesh out some of the larger theoretical/pedagogical issues between education in China and in the United States, provide useful lenses for rethinking about and better understanding theirdifferences and similarities, as well as offer pertinent suggestions about how the educational communities in both countries may benefit from learningabout and from each other.
