ISBN: 9781138165809 - the content of science: a constructivist approach to its teaching and learning (18 resultados)
Content of Science : A Constructivist Approach to Its Teaching and Learning
Fensham, Peter J. (EDT); Gunstone, Richard F. (EDT); White, Richard T. (EDT)
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Content of Science : A Constructivist Approach to Its Teaching and Learning
Fensham, Peter J. (EDT); Gunstone, Richard F. (EDT); White, Richard T. (EDT)
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Content of Science : A Constructivist Approach to Its Teaching and Learning
Fensham, Peter J. (EDT); Gunstone, Richard F. (EDT); White, Richard T. (EDT)
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The Content Of Science: A Constructivist Approach To Its Teaching And learning
. Ed(s): Fensham, Peter J; Gunstone, Richard F; White, Richard T
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The Content Of Science: A Constructivist Approach To Its Teaching And learning
. Ed(s): Fensham, Peter J; Gunstone, Richard F; White, Richard T
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THE CONTENT OF SCIENCE: A CONSTRUCTIVIST APPROACH TO ITS TEACHING AND LEARNING
Peter J. Fensham; Richard F. Gunstone; Richard T. White all of Monash University Australia.
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Hardcover. Condición: Brand New. 292 pages. 9.21x6.14x1.45 inches. In Stock.
The Content Of Science: A Constructivist Approach To Its Teaching And learning
Australia. Peter J. Fensham; Richard F. Gunstone; Richard T. White all of Monash University
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Einband - fest (Hardcover). Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Peter Fensham was the first Professor of Science Education in Australia after teaching university chemistry for ten years. From 1967-1992 he held that position at Monash University but was also Dean of the Faculty of Education from 1982-1988. He has been in.…
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Buch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - First published in 1994. Leading scholars in science education from eight countries on four continents and ex-pert practising science teachers (primary and secondary) wrote about the teaching and learning of particular science content or skills, and hence how different science content requires different sorts of teaching and learning. Having shared the papers, they then met to discuss them and subsequently revised them. The result is a coherent set of chapters that share valuable insights about the teaching and learning of science. Some chapters consider the detail of specific topics (e.g. floating and sinking, soil and chemical change), some describe innovative procedures, others provide powerful theory. Together they provide a comprehensive analysis of constructivist learning and teaching implications.…
