9780805812473 - technology assessment in education and training (19 resultados)
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Condición: New. This volume presents a variety of overall assessments of technology. The contributors address education programmes focused on specific subject matter, such as mathematics. They also examine classes of technology, such as intelligent systems, distance learning and hypertext. Editor(s): Baker, Eva L.; O'Neil, Harol…d F., Jr. Num Pages: 272 pages, illustrations. BIC Classification: JNKD; JNV. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 229 x 152. Weight in Grams: 454. . 1994. 1st Edition. paperback. . . . .
Technology Assessment in Education and Training
Baker, Eva L. (Editor)/ O'Neil, Harold F./ O'Neil, Harold F. (Editor)
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Taschenbuch. Condición: Neu. Technology Assessment in Education and Training | Eva Baker (u. a.) | Taschenbuch | Einband - flex.(Paperback) | Englisch | 1994 | Routledge | EAN 9780805812473 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This volume presents a variety of overall assessments of technology and individual descriptions of work-in-progress. Supported by private funders, non-profit organizations, government agencies, and a variety of other sources, these effor…ts address education programs focused on specific subject matter such as mathematics or troubleshooting of school-based learning using computers. They also focus on classes of technology such as intelligent systems, distance learning, and hypertext. Taken together, they portray the range of strategies through which we can begin to understand the impact of educational technology in the future. In addition, they illustrate different approaches currently adopted by technology designers to place and explain their work in a larger context. Each of the chapters presents a different point of entry on the technology assessment problem. Even those nominally focused on a single implementation, such as testing or teacher observation, demonstrate the clear interest by their authors in the larger implications of their work.
