9780521567619 - text: developing academic literacies (cambridge applied linguistics) de johns, ann m. (26 resultados)
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paperback. Condición: Very Good.
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Soft cover. Condición: Very Good. 1st Edition. A beautiful, crisp, unmarked softcover in very good condition; faint edge wear to cover.
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Condición: Good. Your purchase helps support Sri Lankan Children's Charity 'The Rainbow Centre'. Ex-library, so some stamps and wear, but in good overall condition. Our donations to The Rainbow Centre have helped provide an education and a safe haven to hundreds of children who live in appalling conditions.
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Condición: Poor. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. Book contains pen markings. In poor condition, suitable as a reading copy. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,400grams, ISBN:978052156…7619.
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Condición: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,350grams, ISBN:9780521567619.
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Condición: Brand New. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts.
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paperback. Condición: New. In shrink wrap. Looks like an interesting title.
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Condición: New. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. Series Editor(s): Long, Michael H.; Richards, Jack C. Series: Cambridge Applied Linguistics. Num Pages: 188 pages, 6 line figures 4 halftones 2 tables. BIC Classification: ESF. Categor…y: (L) ELT / TEFL. Dimension: 229 x 152 x 11. Weight in Grams: 280. . 2010. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. It offers a brief history of literacy theories and argues for 'socioliterate' approaches to teaching and learning in w…hich texts are viewed as primarily socially constructed. Central to socioliteracy, the concepts 'genre' and 'discourse community,' are presented in detail. The author argues for roles for literacy practitioners in which they and their students conduct research and are involved in joint pedagogical endeavors. The final chapters are devoted to outlining how the views presented can be applied to a variety of classroom texts. Core curricular design principles are outlined, and three types of portfolio-based academic literacy classrooms are described.
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Condición: New. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. Series Editor(s): Long, Michael H.; Richards, Jack C. Series: Cambridge Applied Linguistics. Num Pages: 188 pages, 6 line figures 4 halftones 2 tables. BIC Classification: ESF. Categor…y: (L) ELT / TEFL. Dimension: 229 x 152 x 11. Weight in Grams: 280. . 2010. 1st Edition. paperback. . . . .
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Paperback. Condición: new. Paperback. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. The paperback edition explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. After presenting a b…rief history of literacy theories, the author argues for "socioliterate" approaches to teaching and learning in which texts are viewed as primarily socially constructed. Central to socioliteracy are two concepts, "genre" and "discourse community," each of which is presented in some detail. The author then argues for roles for literacy practitioners in which they and their students conduct research and are involved in joint pedagogical endeavors with faculty and students. The final chapters are devoted to outlining how the views presented can be applied to a variety of classroom texts. Core curricular design principles are outlined, and three types of portfolio-based academic literacy classrooms are described. This volume recommends a socioliterate approach to the teaching of English for academic purposes. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.
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Paperback. Condición: Brand New. 187 pages. 9.00x6.25x0.50 inches. In Stock. This item is printed on demand.
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Paperback. Condición: new. Paperback. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. The paperback edition explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. After presenting a b…rief history of literacy theories, the author argues for "socioliterate" approaches to teaching and learning in which texts are viewed as primarily socially constructed. Central to socioliteracy are two concepts, "genre" and "discourse community," each of which is presented in some detail. The author then argues for roles for literacy practitioners in which they and their students conduct research and are involved in joint pedagogical endeavors with faculty and students. The final chapters are devoted to outlining how the views presented can be applied to a variety of classroom texts. Core curricular design principles are outlined, and three types of portfolio-based academic literacy classrooms are described. This volume recommends a socioliterate approach to the teaching of English for academic purposes. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.
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Paperback. Condición: new. Paperback. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. The paperback edition explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts. After presenting a b…rief history of literacy theories, the author argues for "socioliterate" approaches to teaching and learning in which texts are viewed as primarily socially constructed. Central to socioliteracy are two concepts, "genre" and "discourse community," each of which is presented in some detail. The author then argues for roles for literacy practitioners in which they and their students conduct research and are involved in joint pedagogical endeavors with faculty and students. The final chapters are devoted to outlining how the views presented can be applied to a variety of classroom texts. Core curricular design principles are outlined, and three types of portfolio-based academic literacy classrooms are described. This volume recommends a socioliterate approach to the teaching of English for academic purposes. This item is printed on demand. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.
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Kartoniert / Broschiert. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. This text explores fundamental issues relating to student literacies and instructor roles and practices within academic contexts.Inhaltsverzeichnis1. Literacy and pedagogy: three views 2. Genr…e knowledge and socioliteracies: what re.
