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Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 1999
ISBN 10: 0415921643 ISBN 13: 9780415921640
Librería: Better World Books, Mishawaka, IN, Estados Unidos de America
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Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 1999
ISBN 10: 0415921643 ISBN 13: 9780415921640
Librería: Books Puddle, New York, NY, Estados Unidos de America
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Añadir al carritoCondición: New. Based on the most extensive research on community college teaching to date, this book examines the nature of teaching and the institutional forces that shape it in a variety of course settings. Editor(s): Grubb, W. Norton. Num Pages: 404 pages, Illustrations. BIC Classification: JNM. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 229 x 152 x 34. Weight in Grams: 658. . 1999. 1st Edition. hardcover. . . . .
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
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Librería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
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Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 1999
ISBN 10: 0415921643 ISBN 13: 9780415921640
Librería: Majestic Books, Hounslow, Reino Unido
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Librería: moluna, Greven, Alemania
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Añadir al carritoCondición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Berkeley. He is author of Working in the Middle:Strengthening Education and Training for the Mid-SkilledLabor Force (1996) and Learning to Work: The Case forRe-integrating Job Training and Education (1996).
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 1999
ISBN 10: 0415921643 ISBN 13: 9780415921640
Librería: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Alemania
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Añadir al carritoBuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Based on the most extensive research on community college teaching to date, this book examines the nature of teaching and the institutional forces that shape it in a variety of course settings, ranging from innovative approaches to complex subjects to conventional didactic instruction. Drawing on observations of and interviews with over 300 instructors and administrators, this book documents the idiosyncratic instructional practices of teachers who learn to teach primarily by trial and error. It argues that in order to realize their enormous potential, community colleges must take greater advantage of the many institutional influences on the quality of teaching--such as personnel policies, instructor training, and the culture established by administrators--only then will they be able to successfully carry out their many roles in both mainstream education and in workforce development.