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Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
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Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2014
ISBN 10: 041584116X ISBN 13: 9780415841160
Librería: Books Puddle, New York, NY, Estados Unidos de America
EUR 144,01
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Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
EUR 142,95
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Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2014
ISBN 10: 041584116X ISBN 13: 9780415841160
Librería: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Alemania
EUR 146,93
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Librería: Buchpark, Trebbin, Alemania
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Añadir al carritoCondición: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 266 | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | The book addresses challenges others are likely to experience while improving teacher preparation, including preservice teacher resistance, the challenge of adding to already-packed courses, the difficulty of recruiting and retaining busy faculty members, and the question of how to best frame the larger issues. The authors also address options for integrating the work of improving teacher preparation for linguistic diversity into a variety of different teacher education program designs. Finally, the book demonstrates a data-driven approach that makes this work consistent with many institutions' mandate to produce research and to collect evidence supporting accreditation.
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
Original o primera edición
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Añadir al carritoCondición: New. Editor(s): Levine, Thomas; Howard, Elizabeth; Moss, David. Series: Routledge Research in Teacher Education. Num Pages: 266 pages, 17 black & white tables, 5 black & white line drawings. BIC Classification: JNSV. Category: (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 234 x 157 x 20. Weight in Grams: 508. . 2014. 1st Edition. hardcover. . . . .
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
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Añadir al carritoHardcover. Condición: Brand New. 251 pages. 9.00x6.00x0.50 inches. In Stock.
Librería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
EUR 200,40
Cantidad disponible: Más de 20 disponibles
Añadir al carritoCondición: New. Editor(s): Levine, Thomas; Howard, Elizabeth; Moss, David. Series: Routledge Research in Teacher Education. Num Pages: 266 pages, 17 black & white tables, 5 black & white line drawings. BIC Classification: JNSV. Category: (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 234 x 157 x 20. Weight in Grams: 508. . 2014. 1st Edition. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2014
ISBN 10: 041584116X ISBN 13: 9780415841160
Librería: Majestic Books, Hounslow, Reino Unido
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Librería: moluna, Greven, Alemania
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Añadir al carritoGebunden. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. This volume identifies resources, models, and specific practices for improving teacher preparation for work with second language learners. It shows how faculty positioned themselves to learn from resources, experts, preservice teachers, their own practic.
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
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EUR 181,42
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Añadir al carritoBuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This volume identifies resources, models, and specific practices for improving teacher preparation for work with second language learners. It shows how faculty positioned themselves to learn from resources, experts, preservice teachers, their own practice, and each other. The teacher education professionals leverage their experience to offer theoretical and practical insights regarding how other faculty could develop their own knowledge, improve their courses, and understand their influence on the preservice teachers they serve.The book addresses challenges others are likely to experience while improving teacher preparation, including preservice teacher resistance, the challenge of adding to already-packed courses, the difficulty of recruiting and retaining busy faculty members, and the question of how to best frame the larger issues. The authors also address options for integrating the work of improving teacher preparation for linguistic diversity into a variety of different teacher education program designs. Finally, the book demonstrates a data-driven approach that makes this work consistent with many institutions' mandate to produce research and to collect evidence supporting accreditation.