Xavier fontich (18 resultados)

Rustica (tapa blanda). Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. La enseñanza de la gramática puede convertirse en una experiencia viva, conectada con el uso real de la lengua y el pensamiento del alumnado. Esta obra propone un enfoque donde el diálogo y la interacción son clave para construir conocimiento en el aula. Combina una sólida base teórica desde la perspectiva sociocultural con propuestas prácticas y análisis de situaciones reales. Ofrece ideas concretas para transformar la enseñanza y hacerla más significativa. LIBRO.…

Rustica (tapa blanda). Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. Aquest llibre presenta un conjunt dexperiències deducació literària portades a terme en aules de secundària i organitzades com a projectes de treball. Shi defensa que el moll de los de leducació literària és promoure els processos dinterpretació a través de la parla i lescriptura de gèneres diversos. Els diversos capítols mostren de cada experiència el disseny de la intervenció (relacionant en alguns casos literatura i cinema) i el seu desenvolupament a laula, incloent-hi consideracions diverses sobre dificultats, reptes i troballes que experimenten tant els alumnes com el docent. Encapçala lobra una introducció on lautor defensa un model de projecte que convisqui amb pràctiques tradicionals i senzilles també necessàries a lescola, advertint de la deriva que pot tenir el treball per projectes cap a una pràctica en realitat rutinària i de simple aplicació dun guió preestablert. Destaca així mateix la necessitat de veure el projecte com a punt de partida per a noves maneres de treballar i com a punt darribada del procés reflexiu i de desenvolupament professional del docent. El pròleg és de Gemma L. LIBRO.…

Rústica. Condición: New. Aquest llibre presenta un conjunt d?experiències d?educació literària portades a terme en aules de secundària i organitzades com a projectes de treball. S?hi defensa que el moll de l?os de l?educació literària és promoure els processos d?interpretació a través de la parla i l?escriptura de gèneres diversos. Els diversos capítols mostren de cada experiència el disseny de la intervenció (relacionant en alguns casos literatura i cinema) i el seu desenvolupament a l?aula, incloent-hi consideracions diverses sobre dificultats, reptes i troballes que experimenten tant els alumnes com el docent. Encapçala l?obra una introducció on l?autor defensa un model de projecte que convisqui amb pràctiques tradicionals i senzilles també necessàries a l?escola, advertint de la deriva que pot tenir el treball per projectes cap a una pràctica en realitat rutinària i de simple aplicació d?un guió preestablert. Destaca així mateix la necessitat de veure el projecte com a punt de partida per a noves maneres de treballar i com a punt d?arribada del procés reflexiu i de desenvolupament professional del docent. El pròleg és de Gemma Lluch, experta en educació literària i catedràtica de la Universitat de València.…

Condición: Nuevo. Aquest llibre presenta un conjunt d'experiències d'educació literària portades a terme en aules de secundària i organitzades com a projectes de treball. S'hi defensa que el moll de l'os de l'educació literària és promoure els processos d'interpretació a través de la parla i l'escriptura de gèneres diversos. Els diversos capítols mostren de cada experiència el disseny de la intervenció (relacionant en alguns casos literatura i cinema) i el seu desenvolupament a l'aula, incloent-hi consideracions diverses sobre dificultats, reptes i troballes que experimenten tant els alumnes com el docent. Encapçala l'obra una introducció on l'autor defensa un model de projecte que convisqui amb pràctiques tradicionals i senzilles també necessàries a l'escola, advertint de la deriva que pot tenir el treball per projectes cap a una pràctica en realitat rutinària i de simple aplicació d'un guió preestablert. Destaca així mateix la necessitat de veure el projecte com a punt de partida per a noves maneres de treballar i com a punt d'arribada del procés reflexiu i de desenvolupament professional del docent. El pròleg és de Gemma Lluch, experta en educació literària i catedràtica de la Universitat de València.…

Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. El trabajo de Xavier Fontich sugiere que la actuación docente no consiste en llevar a cabo en el aula unidades de enseñanza prediseñadas y evaluar lo que los alumnos han aprendido. Lo que el profesor lleva al aula es una propuesta abierta, cuyo desarrollo. LIBRO.…

Tapa blanda. Condición: New. Aquest volum vol ser una ajuda per a la pràctica a l´aula; ofereix algunes pistes, alguns exemples, alguns recursos que ajudin a dur a terme l´activitat docent i que serveixin de base a la reflexió sobre les formes d´ensenyar i aprendre Llengua i Literatura, entenent que les propostes pràctiques son sempre incitacions a l´acció i a la reflexió inherent i necessària a qualsevol pràctica d´ensenyament. Els dos primers capítols tracten del pràcticum i proposen vies per a la reflexió sobre la pròpia pràctica. En els capítols següents es mostren alguns exemples concrets de seqüències d´ensenyament sobre aspectes rellevants en nivells de secundària: el resum, l´exposició oral lligada al treball d´indagació fet pels alumnes, la composició escrita, la sintaxi de l´oració i la relació entre cinema i literatura. Dos capítols ofereixen punts de vista per reflexionar sobre les lectures i sobre com abordar la correcció dels textos. Finalment, s´hi recull un ampli ventall de seqüències didàctiques de Llengua i de Literatura.…

Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. LIBRO.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The studies presented in this book argue that exploring the grammatical system outside the communicative flow enables students to develop clearer knowledge of this system and to become more effective in their language use. This approach is the outcome of research revolving around the role of metalinguistic knowledge in learning how to write. According to this research, language use and metalinguistic activity are interdependent. The international debate on the effect of grammar instruction on writing skills has been dominated by an overly causal approach which ignores core considerations such as the teaching procedures that we use to reflect upon the grammar system in the classroom and the way we conceptualise this system. This book highlights the need to encourage students to engage in metalinguistic activity, in which verbalisation and data manipulation should play a key role. It also emphasises the importance of conceptualising the grammar system as an organic entity resulting from the integration of form, meaning and the intention of the speaker.…

Taschenbuch. Condición: Neu. Grammar at School | Research on Metalinguistic Activity in Language Education | Teresa Ribas (u. a.) | Taschenbuch | GRAMM-R | Englisch | 2015 | Peter Lang | EAN 9782875742018 | Verantwortliche Person für die EU: Lang, Peter GmbH, Gontardstr. 11, 10178 Berlin, r[dot]boehm-korff[at]peterlang[dot]com | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Condición: Neu. Research and teaching at the intersection | Navigating the territory of grammar and writing in the context of metalinguistic activity | Xavier Fontich (u. a.) | Taschenbuch | GRAMM-R | 676 S. | Englisch | 2020 | Peter Lang | EAN 9782807614468 | Verantwortliche Person für die EU: Lang, Peter GmbH, Gontardstr. 11, 10178 Berlin, r[dot]boehm-korff[at]peterlang[dot]com | Anbieter: preigu.…

Rústica. Condición: NUEVO. 116 pages/páginas.

Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 0. Aquest llibre presenta un conjunt d?experiències d?educació literària portades a terme en aules de secundària i organitzades com a projectes de treball. S?hi defensa que el moll de l?os de l?educació literària és promoure els processos d?interpretació a través de la parla i l?escriptura de gèneres diversos. Els diversos capítols mostren de cada experiència el disseny de la intervenció (relacionant en alguns casos literatura i cinema) i el seu desenvolupament a l?aula, incloent-hi consideracions diverses sobre dificultats, reptes i troballes que experimenten tant els alumnes com el docent. Encapçala l?obra una introducció on l?autor defensa un model de projecte que convisqui amb pràctiques tradicionals i senzilles també necessàries a l?escola, advertint de la deriva que pot tenir el treball per projectes cap a una pràctica en realitat rutinària i de simple aplicació d?un guió preestablert. Destaca així mateix la necessitat de veure el projecte com a punt de partida per a noves maneres de treballar i com a punt d?arribada del procés reflexiu i de desenvolupament professional del docent. El pròleg és de Gemma Lluch, experta en educació literària i catedràtica de la Universitat de València. LIBRO.…

Condición: Usado- bueno.

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -The studies presented in this book argue that exploring the grammatical system outside the communicative flow enables students to develop clearer knowledge of this system and to become more effective in their language use. This approach is the outcome of research revolving around the role of metalinguistic knowledge in learning how to write. According to this research, language use and metalinguistic activity are interdependent. The international debate on the effect of grammar instruction on writing skills has been dominated by an overly causal approach which ignores core considerations such as the teaching procedures that we use to reflect upon the grammar system in the classroom and the way we conceptualise this system. This book highlights the need to encourage students to engage in metalinguistic activity, in which verbalisation and data manipulation should play a key role. It also emphasises the importance of conceptualising the grammar system as an organic entity resulting from the integration of form, meaning and the intention of the speaker. 290 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -The studies included in this volume describe the process embedded in learning to write in Language Arts, as well as in teaching it and assessing it, focusing on the metalinguistic activity triggered in this process. Because of the latter, they also examine students' grammar concepts and the process of learning and teaching grammar. These four objectives are included in the overarching objective of elaborating a theoretical frame that accounts for metalinguistic activity as a social and cognitive activity oriented towards the learning of language use. A qualitative, descriptive, and interpretative perspective is adopted, based on case study and action-research; also, the tenets of sociocultural psychology, contributions from cognitive psychology and functional linguistics, and pedagogic studies concerned with peer and small group interaction in dealing with classroom complexity. The chapters result from the necessary collaboration between researchers and teachers, who contribute their specific knowledge both to the design as well as to the monitoring and analysis of the results of the di erent projects. We believe that the interest of the book lies precisely in this diversity. This book highlights 'the remarkable epistemological, theoretical and methodological coherence of the research program in language teaching conducted by GREAL research group over the past three decades.' (Jean-Paul Bronckart, from the 'Foreword'). 676 pp. Englisch.…

Kartoniert / Broschiert. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Emphasises the importance of conceptualising the grammar system as an organic entity resulting from the integration of form, meaning and the intention of the speaker. This book encourages students to engage in metalinguistic activity, in which verbalisation.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -The studies presented in this book argue that exploring the grammatical system outside the communicative flow enables students to develop clearer knowledge of this system and to become more effective in their language use.This approach is the outcome of research revolving around the role of metalinguistic knowledge in learning how to write. According to this research, language use and metalinguistic activity are interdependent.The international debate on the effect of grammar instruction on writing skills has been dominated by an overly causal approach which ignores core considerations such as the teaching procedures that we use to reflect upon the grammar system in the classroom and the way we conceptualise this system.This book highlights the need to encourage students to engage in metalinguistic activity, in which verbalisation and data manipulation should play a key role. It also emphasises the importance of conceptualising the grammar system as an organic entity resulting from the integration of form, meaning and the intention of the speaker.Lang, Peter GmbH, Gontardstraße 11, 10178 Berlin 290 pp. Englisch.…

Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. The case studies included in this volume describe the process embedded in learning to write in Language Arts, focusing on the metalinguistic activity triggered in this process, as well as on students grammar concepts and the process of learning and teac.…