Streumer jan (28 resultados)
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Hardcover. Condición: Fair. Unterschrift / Widmung ohne Bezug; Leichte Rillen / Abschurfungen / Risse / Knicke. Work-related learning can be broadly seen to be concerned with all forms of education and training closely related to the daily work of (new) employees, and is increasingly playing a central role in the lives of indivi…duals, groups or teams and the agenda's of organizations. However, as this area of study becomes more prominent, debates have opened about the nature of the field, as well as about its configurations and effects. For example, some authors have a broad definition of WRL and define it as learning for work, at work and through work, ranging from formal, through semi-structured to informal learning. Others prefer to use the concept of WRL mainly in connection to informal, incidental learning processes during work, leading to competent workplace learners. Formal and informal learning are distinguished from each other with respect to the level of intention (implicit/non-intentional/incidental versus deliberative/intentional/structured). Another point of discussion originates from the different 'theoretical backgrounds' of the the 'learning theorists' versus the 'organizational theorists'. The first group is mainly interested in the question of how learning comes about; the second group is predominantly interested in the search for factors affecting learning.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Work-Related Learning | Jan N. Streumer | Taschenbuch | xvi | Englisch | 2010 | Springer Netherland | EAN 9789048169559 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Work-related learning can be broadly seen to be concerned with all forms of education and training closely related to the daily work of (new) employees, and is increasingly playing a central role in the lives of individuals, groups or teams and the… agenda's of organizations. However, as this area of study becomes more prominent, debates have opened about the nature of the field, as well as about its configurations and effects. For example, some authors have a broad definition of WRL and define it as learning for work, at work and through work, ranging from formal, through semi-structured to informal learning. Others prefer to use the concept of WRL mainly in connection to informal, incidental learning processes during work, leading to competent workplace learners. Formal and informal learning are distinguished from each other with respect to the level of intention (implicit/non-intentional/incidental versus deliberative/intentional/structured). Another point of discussion originates from the different 'theoretical backgrounds' of the authors: the 'learning theorists' versus the 'organizational theorists'. The first group is mainly interested in the question of how learning comes about; the second group is predominantly interested in the search for factors affecting learning.
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Paperback. Condición: Brand New. 414 pages. 9.00x6.00x0.94 inches. In Stock.
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Buch. Condición: Neu. Neuware - Work-related learning can be broadly seen to be concerned with all forms of education and training closely related to the daily work of (new) employees, and is increasingly playing a central role in the lives of individuals, groups or teams and the agenda's of organizations. However, as this area…of study becomes more prominent, debates have opened about the nature of the field, as well as about its configurations and effects. For example, some authors have a broad definition of WRL and define it as learning for work, at work and through work, ranging from formal, through semi-structured to informal learning. Others prefer to use the concept of WRL mainly in connection to informal, incidental learning processes during work, leading to competent workplace learners. Formal and informal learning are distinguished from each other with respect to the level of intention (implicit/non-intentional/incidental versus deliberative/intentional/structured). Another point of discussion originates from the different 'theoretical backgrounds' of the authors: the 'learning theorists' versus the 'organizational theorists'. The first group is mainly interested in the question of how learning comes about; the second group is predominantly interested in the search for factors affecting learning.
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Work-related learning can be broadly seen to be concerned with all forms of education and training closely related to the daily work of (new) employees, and is increasingly playing a central role in the lives of individuals, groups…or teams and the agenda's of organizations. However, as this area of study becomes more prominent, debates have opened about the nature of the field, as well as about its configurations and effects. For example, some authors have a broad definition of WRL and define it as learning for work, at work and through work, ranging from formal, through semi-structured to informal learning. Others prefer to use the concept of WRL mainly in connection to informal, incidental learning processes during work, leading to competent workplace learners. Formal and informal learning are distinguished from each other with respect to the level of intention (implicit/non-intentional/incidental versus deliberative/intentional/structured). Another point of discussion originates from the different 'theoretical backgrounds' of the authors: the 'learning theorists' versus the 'organizational theorists'. The first group is mainly interested in the question of how learning comes about; the second group is predominantly interested in the search for factors affecting learning. 416 pp. Englisch.
Idioma: Inglés
Editorial: Springer Netherlands, Springer Netherlands Okt 2010 2010
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Work-related learning can be broadly seen to be concerned with all forms of education and training closely related to the daily work of (new) employees, and is increasingly playing a central role in the lives of individuals, groups or t…eams and the agendäs of organizations. However, as this area of study becomes more prominent, debates have opened about the nature of the field, as well as about its configurations and effects. For example, some authors have a broad definition of WRL and define it as learning for work, at work and through work, ranging from formal, through semi-structured to informal learning. Others prefer to use the concept of WRL mainly in connection to informal, incidental learning processes during work, leading to competent workplace learners. Formal and informal learning are distinguished from each other with respect to the level of intention (implicit/non-intentional/incidental versus deliberative/intentional/structured). Another point of discussion originates from the different ¿theoretical backgrounds¿ of the authors: the ¿learning theorists¿ versus the ¿organizational theorists¿. The first group is mainly interested in the question of how learning comes about; the second group is predominantly interested in the search for factors affecting learning.Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 416 pp. Englisch.
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