Matthias grein (44 resultados)

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Festeinband. Condición: Sehr gut. 440 Seiten : Illustrationen. Neuwertig. - - Vorwort - - 0 Einleitung - - 1 Fokus Unterrichtsalltag - - 1.1 Alltag im Schulunterricht - - 1.2 Alltag und Sampling - - 1.3 Alltag, gesellschaftlicher Wandel und Innovation - - 1.4 Alltag im Fremdsprachenunterricht: rekonstruktiv- dokumentarische Studien - - 1.5 Alltag als Forschungsgegenstand und Forschungsfrage - - 2 Theoretische Grundlagen der Studie - - 2.1 Praxeologische Wissenssoziologie - - 2.1.1 Praxeologische Wissenssoziologie, Dokumentarische Methode und Norm-Praxis-Verhältnisse - - 2.1.2 Exkurs: Heterogenität und Humandifferenzierung in Daten und Darstellung - - 2.2 Unterrichtstheorien und Rekonstruktion von Unterricht - - 2.2.1 Normen und Ordnungen - - 2.2.2 Rekonstruktion von Unterricht - - 2.2.3 Wissenssoziologie, Systemtheorie und Wissenserwerb - - 2.2.4 Pädagogizität - - 2.3 Konzeptionelle und empirische Annäherungen an Fachlichkeit - - 2.3.1 Konzeptionierungen von Fachlichkeit des Fremdsprachenunterrichts - - 2.3.2 Fachlichkeit auf normativ-fachdidaktischer Ebene - - 2.3.3 Fachlichkeit als Sache? des Unterrichts und als Forschungsgegenstand - - 2.3.3.1 Das didaktische Dreieck - 2.3.3.2 Der Innenblick und der Außenblick auf die Sache des Unterrichts: emisch versus etisch? - - 2.3.3.3 Terminologische Ambiguitäten - - 2.4 Der Zugang zur Materialität im Fremdsprachenunterricht - - 2.4.1 Theoretische Verortung von Körper, Raum und Dingen im Sozialen - - 2.4.2 Konzepte und Begriffe der Analyse von Materialität - - 2.4.3 Die Materialität der Forschung - - 3 Empirische Studie: Normen und Praktiken im Unterricht der romanischen Sprachen - - 3.1 Fachdidaktische Synopse des beobachteten Unterrichts und Sampling - - 3.1.1 Fachdidaktische Beschreibung des Samplings - - 3.1.2 Sozialwissenschaftliche Beschreibung des Samplings - - 3.2 Fallbegriff - - 3.3 Typenbildung - - 3.3.1 Typenbildung als Interpretation und als Prozess - - 3.3.2 Typik A: Umgang mit der Zielsprache als Unterrichtssprache - - 3.3.3 Typik B: Konstituierende Rahmung durch Leistung, Bewertung, Prüfung - - 3.3.4 Typik C: Die Herstellung der, Sache' des Fremdsprachenunterrichts - - 3.4 Fallanalysen - - 3.4.1 Typik A: Umgang mit der Norm der funktionalen Einsprachigkeit - - Interaktion mit der Lehrperson - - 3.4.1.1 Typus Al: Orientierung an der didaktischen Norm der funktionalen Einsprachigkeit - - 3.4.1.2 Typus A2: Orientierung an Beziehung und Erziehung - - Interaktion überwiegend ohne Lehrperson - - 3.4.1.3 Typus A3: Orientierung an Passung zur (Norm-) Erwartung - 3.4.1.4 Typus A4: Orientierung an Auseinandersetzung mit der (Norm-)Erwartung - - 3.4.1.5 Typus A5: Orientierung an Ignorieren der (Norm-) Erwartung - - 3.4.2 Typik B: Konstituierende Rahmung durch Leistung - - 3.4.2.1 Typus B1: Orientierung am zeitweiligen Abblenden der Leistungslogik - - 3.4.2.2 Typus B2: Orientierung am, Durchziehen eines Programms - - 3.4.2.3 Typus B3: Orientierung am sachbezogenen Können - - 3.4.2.4 Typus B4: Orientierung an Prüfungsvorbereitung als Selbstzweck - - 3.4.3 Typik C: Die Herstellung der, Sache' des Unterrichts - - Interaktion mit der Lehrperson - - 3.4.3.1 Typus C1: Orientierung an öffnenden Arbeitsaufträgen und öffnendem Feedback: Selbstständige Herstellung eines Schreibprozesses bzw. eines Textprodukts - - 3.4.3.2 Typus C2: Orientierung an öffnenden Arbeitsaufträgen und schließendem Feedback: Gelenkte Herstellung politischer, kultureller und ästhetischer Themenbearbeitung - - 3.4.3.3 Typus C3: Orientierung an öffnendem Feedback bei ambivalenten Arbeitsaufträgen: Gelenkte Herstellung von Sprech- und Schreibprodukten - - 3.4.3.4 Typus C4: Orientierung an schließenden Arbeitsaufträgen und öffnendem Feedback: kokonstruktive Erarbeitung von performativem Anwendungswissen und von theoretischem Wissen über Sprache - - 3.4.3.5 Typus C5: Orientierung an schließenden Arbeitsaufträgen und schließendem Feedback: direktive Erarbeitung von performativem Anwendungswissen und von theoretischem Wissen über Sprache. ISBN 9783631899472 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 724. …

Condición: Wie neu. 184 S., 9 farb. Abb, 4 S/W Abb., 1 Tab. Sauber erhalten, keine Einträge. - Summary: Das Buch beschäftigt sich mit den Herausforderungen der Fremdsprachenforschung im Bereich der Aufgabenorientierung und empirischen Unterrichtsforschung. Ausgangspunkt vieler Beiträge ist die Auseinandersetzung mit den Arbeiten von Bernd Tesch, die sowohl die rekonstruktive Unterrichtsforschung wie auch die Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht beeinflusst haben. Dabei werden verschiedene Perspektiven aus Fremdsprachendidaktik, Erziehungswissenschaft sowie Literaturwissenschaft betrachtet und sowohl separat als auch in Beziehung zueinander diskutiert. In den Beiträgen werden aktuelle Forschungsthemen beleuchtet und sowohl konzeptionelle als auch empirische Aspekte der Aufgabenorientierung und Unterrichtsforschung untersucht. Aufgezeigt werden somit nicht nur die Potenziale sondern auch die Grenzen dieser beiden Bereiche und (aktuell noch offene) Forschungsfragen sowie Perspektiven für die Zukunft. - Inhalt: Claudia Finkbeiner: Vorwort -- Matthias Grein / David Gerlach: Einleitung zu diesem Band -- Daniela Caspari: Lernaufgaben mit grammatischem Fokus - ein Mittel gegen die frustrierende Grammatikorientierung des Französisch- und Spanischunterrichts? -- Christiane Fäcke: Beforschung von Abituraufgaben? Überlegungen zu einem komplexen und noch wenig bearbeiteten Feld -- Jochen Strathmann: Ein Plädoyer für den aufgabenorientierten Projektunterricht in den romanischen Tertiärsprachen -- Daniel Goldmann: Auf der Suche nach dem naheliegend Falschen. Unterrichtstheoretische Anregungen zur Konstruktion und Verwendung verstehensorientierter Aufgaben -- Ralf Bohnsack / Andreas Bonnet: Innovation durch Steuerung? - Praxeologisch-wissenssoziologische Überlegungen zur Veränderbarkeit von Fremdsprachenunterricht (durch Aufgaben) -- Hanno Ehrlicher / Philipp Marzusch: Didaktik in der Literatur und Didaktisierung der Literatur: Überlegungen zum Verhältnis zweier Disziplinen aus Anlass eines Lehrexperiments im Fach Französisch an der Universität Tübingen -- David Gerlach: Fremdsprachenlehrpersonen und die Aufgabenorientierung - oder: Was verstehen eigentlich Lehrerinnen unter Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht? -- Claudia Grümpel: Bild- und Diskursanalyse zum digitalen Habitus in der Online-Lehre in der Fremdsprache Deutsch an einer Hochschule in Spanien im Corona- Lockdown -- Matthias Loy / Carolin Führer: "Für die ist es eben @etwas Hochkomplexes". Rekonstruktion von Gedächtniskulturen in der literaturunterrichtlichen Interaktionspraxis -- Matthias Grein / Damian Vernaci / Lisa Marlen Ströbel: Enkorporierte "Kompetenzdarstellungskompetenz". Zu kulturell geprägten gestischen Handlungen der Selbstvalidierung im Fremdsprachenunterricht. ISBN 9783631871980 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 312 Gebundener Originalpappband, 22 cm.…

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Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Das Buch beschäftigt sich mit den Herausforderungen der Fremdsprachenforschung im Bereich der Aufgabenorientierung und empirischen Unterrichtsforschung. Ausgangspunkt vieler Beiträge ist die Auseinandersetzung mit den Arbeiten von Bernd Tesch, die sowohl die rekonstruktive Unterrichtsforschung wie auch die Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht beeinflusst haben. Dabei werden verschiedene Perspektiven aus Fremdsprachendidaktik, Erziehungswissenschaft sowie Literaturwissenschaft betrachtet und sowohl separat als auch in Beziehung zueinander diskutiert. In den Beiträgen werden aktuelle Forschungsthemen beleuchtet und sowohl konzeptionelle als auch empirische Aspekte der Aufgabenorientierung und Unterrichtsforschung untersucht. Aufgezeigt werden somit nicht nur die Potenziale sondern auch die Grenzen dieser beiden Bereiche und (aktuell noch offene) Forschungsfragen sowie Perspektiven für die Zukunft.…

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Paperback. Condición: Brand New. 246 pages. German language. 8.27x5.83x0.59 inches. In Stock.

Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Die Rekonstruktion von Normen und Alltagspraktiken im Unterricht der romanischen Sprachen bildete bisher weitgehend ein Forschungsdesiderat. Der Band stellt die Ergebnisse eines von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projekts vor. Dieses greift normativ-programmatische Bezüge in der Didaktik der romanischen Sprachen auf und kontrastiert sie in einem empirisch-rekonstruktiven Vorgehen mit den tatsächlich im Unterrichtsalltag beobachtbaren unterrichtlichen Praktiken. Die via Unterrichtsvideographie und -audiographie rekonstruierten Fälle werden mit Blick auf die Logiken der Praxis bzw. des alltäglichen Französisch- und Spanischunterrichts typisiert. Der Unterrichtsalltag der romanischen Sprachen wird damit erstmals in einer größeren Studie in vier Bundesländern und an neun Schulstandorten zum Thema gemacht. Neben den drei ermittelten Typiken beziehen sich weitere relevante Ergebnisse auf die im Projekttitel enthaltenen Kontextuierungen, auf die Materialität des fremdsprachlichen Klassenzimmers (Körper, Dinge, Zeit und Räume) sowie auf die Forschungsmethodik der Verwendung einer Körperkamera.…

Condición: New. 2021. Paperback. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Das Buch widmet sich der Frage, welche Rolle geschlechtliche Stereotype zu Französisch für Schüler\*innen spielen. Nicht nur die Motivation im Unterricht, sondern auch die Abwahl beim Übergang in die Oberstufe wird Stereotypen wie »Mädchenfach« zugeschrieben. Anhand der Dokumentarischen Methode hat der Verfasser Interviews mit Schüler\*innen dazu ausgewertet. Das Ergebnis ist eine Typologie, bei der Gender entgegen verbreiteter Vorannahmen nur eine geringe Rolle spielt. Deutlich wichtiger für die Perspektive der Schüler\*innen auf Französisch und die Fachwahl ist die Frage nach der Bedeutung, die Französisch zugeschrieben wird. Für viele der Befragten ist das Fach weniger polarisierend als erwartet und auch zur Frankofonie werden nur wenige persönliche Bezüge hergestellt.; Dissertationsschrift.…

Condición: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Seiten: 442 | Produktart: Bücher | Die Rekonstruktion von Normen und Alltagspraktiken im Unterricht der romanischen Sprachen bildete bisher weitgehend ein Forschungsdesiderat. Der Band stellt die Ergebnisse eines von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projekts vor. Dieses greift normativ-programmatische Bezüge in der Didaktik der romanischen Sprachen auf und kontrastiert sie in einem empirisch-rekonstruktiven Vorgehen mit den tatsächlich im Unterrichtsalltag beobachtbaren unterrichtlichen Praktiken. Die via Unterrichtsvideographie und -audiographie rekonstruierten Fälle werden mit Blick auf die Logiken der Praxis bzw. des alltäglichen Französisch- und Spanischunterrichts typisiert. Der Unterrichtsalltag der romanischen Sprachen wird damit erstmals in einer größeren Studie in vier Bundesländern und an neun Schulstandorten zum Thema gemacht. Neben den drei ermittelten Typiken beziehen sich weitere relevante Ergebnisse auf die im Projekttitel enthaltenen Kontextuierungen, auf die Materialität des fremdsprachlichen Klassenzimmers (Körper, Dinge, Zeit und Räume) sowie auf die Forschungsmethodik der Verwendung einer Körperkamera.…

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Taschenbuch. Condición: Neu. Die Krise des Französischunterrichts in der Diskussion | Empirische Forschung zur Frankoromanistik - Lehramtsstudierende im Fokus | Matthias Grein (u. a.) | Taschenbuch | Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS | vi | Deutsch | 2021 | J.B. Metzler | EAN 9783476058010 | Verantwortliche Person für die EU: J.B. Metzler Verlag GmbH in Springer Science + Business Medi, Werastr. 21-23, 70182 Stuttgart, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.…

Condición: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Der Band beschäftigt sich mit der bereits langjährig diagnostizierten Krise des Französischunterrichts. Hauptanliegen ist eine Beschreibung dessen, was von Akteuren und Akteurinnen als krisenhaft wahrgenommen wird und wie dadurch die Konstatierung der Krise zustande kommt. Die zwölf Beiträge fokussieren dabei Studierende der Frankoromanistik als zukünftige Französischlehrkräfte. Alle Arbeiten stellen empirische Forschungsprojekte vor. Diese umfassen sowohl Forschung von Studierenden, Forschung mit Studierenden sowie Forschung über Studierende.…

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Condición: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Seiten: 470 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Das Buch widmet sich der Frage, welche Rolle geschlechtliche Stereotype zu Französisch für Schüler*innen spielen. Nicht nur die Motivation im Unterricht, sondern auch die Abwahl beim Übergang in die Oberstufe wird Stereotypen wie »Mädchenfach« zugeschrieben. Anhand der Dokumentarischen Methode hat der Verfasser Interviews mit Schüler*innen dazu ausgewertet. Das Ergebnis ist eine Typologie, bei der Gender entgegen verbreiteter Vorannahmen nur eine geringe Rolle spielt. Deutlich wichtiger für die Perspektive der Schüler*innen auf Französisch und die Fachwahl ist die Frage nach der Bedeutung, die Französisch zugeschrieben wird. Für viele der Befragten ist das Fach weniger polarisierend als erwartet und auch zur Frankofonie werden nur wenige persönliche Bezüge hergestellt.…

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Buch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Das Buch beschäftigt sich mit den Herausforderungen der Fremdsprachenforschung im Bereich der Aufgabenorientierung und empirischen Unterrichtsforschung. Ausgangspunkt vieler Beiträge ist die Auseinandersetzung mit den Arbeiten von Bernd Tesch, die sowohl die rekonstruktive Unterrichtsforschung wie auch die Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht beeinflusst haben. Dabei werden verschiedene Perspektiven aus Fremdsprachendidaktik, Erziehungswissenschaft sowie Literaturwissenschaft betrachtet und sowohl separat als auch in Beziehung zueinander diskutiert. In den Beiträgen werden aktuelle Forschungsthemen beleuchtet und sowohl konzeptionelle als auch empirische Aspekte der Aufgabenorientierung und Unterrichtsforschung untersucht. Aufgezeigt werden somit nicht nur die Potenziale sondern auch die Grenzen dieser beiden Bereiche und (aktuell noch offene) Forschungsfragen sowie Perspektiven für die Zukunft. 184 pp. Deutsch.…

PF. Condición: New. This item is printed on demand. Brand new book, sourced directly from publisher. Dispatch time is 6-7 days from our warehouse. Book will be sent in robust, secure packaging to ensure it reaches you securely.

Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. In der Diskussion der verschiedenen Bildungsbegriffe haben sich zahlreiche Fremdsprachendidaktikerinnen und -didaktiker kritisch-produktiv mit der Kompetenzorientierung auseinandergesetzt und Stellung bezogen. Vielfach wird die Bedeutung von Sprache(n) fuer .…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Der Band beschäftigt sich mit der bereits langjährig diagnostizierten Krise des Französischunterrichts. Hauptanliegen ist eine Beschreibung dessen, was von Akteuren und Akteurinnen als krisenhaft wahrgenommen wird und wie dadurch die Konstatierung der Krise zustande kommt. Die zwölf Beiträge fokussieren dabei Studierende der Frankoromanistik als zukünftige Französischlehrkräfte. Alle Arbeiten stellen empirische Forschungsprojekte vor. Diese umfassen sowohl Forschung von Studierenden, Forschung mit Studierenden sowie Forschung über Studierende. 248 pp. Deutsch.…