lin klitzing susanne (40 resultados)

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

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Condición: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

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8°, kt., 168 S. : graph. Darst. ; 21 cm Min. Lagerspuren, ansonsten ungelesen und neuwertig 9783781516977 Mit offener Rechnung beliefern wir gerne Buchhandlungen, Bibliotheken, Antiquariate, Schulen, Galerien und Institutionen. Bei neuen uns noch unbekannten privaten Kunden erlauben wir uns die Bitte um Vorauskasse. Wir bitten um Ihr Verständnis. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 158.

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Condición: Brand New. 184 pages. German language. 5.98x0.59x8.23 inches. In Stock.

Paperback. Condición: Brand New. 144 pages. German language. 5.67x0.43x8.11 inches. In Stock.

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Buch. Condición: Neu. Neuware -Was unterscheidet die allgemeine Bildung von der beruflichen Bildung - in Geschichte, Gegenwart und Zukunft Worin unterscheiden sich 'Ausbildungsreife' und 'Hochschulreife' Bedarf es für eine angemessene 'berufliche Orientierung' an den Gymnasien eines zentralen Kernfachs Berufsorientierung Oder ist es ausreichend, wenn bei der konstitutiven Vermittlung von Studierfähigkeit ausschließlich passende Lerngelegenheiten für die Auseinandersetzung mit der akademisch-wissenschaftlichen Kultur geschaffen werden Diesen und weiteren Fragen stellen sich mit kontroversen Argumentationen und konträren Positionen Wissenschaftler/ innen aus der Allgemeinen wie der Berufspädagogik, aus historischer wie empirischer Sicht, aus der Perspektive des allgemeinbildenden und des berufsbildenden Schulwesens im zwölften Band der Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft'. 216 pp. Deutsch.

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Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -In drei Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Kultuspolitik und Schule mit der Definition und der Bedeutung der Bildungssprache Deutsch, mit verschiedenen Praktiken und Formen der Bildungssprache, mit der Rolle der Lehrkräfte als 'bildungsprachliche Modelle' für ihre Schülerinnen und Schüler, mit dem Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit sowie mit konkreten Förderinstrumenten auseinander. 184 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube. 144 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube. 144 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -In drei Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Kultuspolitik und Schule mit der Definition und der Bedeutung der Bildungssprache Deutsch, mit verschiedenen Praktiken und Formen der Bildungssprache, mit der Rolle der Lehrkräfte als 'bildungsprachliche Modelle' für ihre Schülerinnen und Schüler, mit dem Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit sowie mit konkreten Förderinstrumenten auseinander.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube.

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Broschiert. Condición: Sehr gut. 184 Seiten Leichte äußere Mängel - Buch ist als Mängelexemplar gekennzeichnet - Buch ansonsten in sehr gutem und ungelesenem Zustand - Jeder Lieferung liegt eine ordentliche Rechnung mit ausgewiesener MwSt. bei Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 270.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -In drei Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Kultuspolitik und Schule mit der Definition und der Bedeutung der Bildungssprache Deutsch, mit verschiedenen Praktiken und Formen der Bildungssprache, mit der Rolle der Lehrkräfte als 'bildungsprachliche Modelle' für ihre Schülerinnen und Schüler, mit dem Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit sowie mit konkreten Förderinstrumenten auseinander.Klinkhardt, Julius, Ramsauer Weg 5, 83670 Bad Heilbrunn 184 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware - Demokratie braucht Sprache. Sprache braucht Bildung. Die Förderung der Bildungssprache Deutsch kann auch fruchtbar gemacht werden für die schulische Arbeit in allen anderen Fächern sowie für Querschnittsaufgaben wie die Demokratiebildung.2019 erklärte die Kultusministerkonferenz die Förderung der Bildungssprache Deutsch zu ihrem Thema. Und gleichwohl führt die explizite Berücksichtigung der Bildungssprache Deutsch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung immer noch ein Schattendasein angesichts ihrer postulierten Bedeutung.In drei Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Kultuspolitik und Schule mit der Definition und der Bedeutung der Bildungssprache Deutsch, mit verschiedenen Praktiken und Formen der Bildungssprache, mit der Rolle der Lehrkräfte als 'bildungsprachliche Modelle' für ihre Schülerinnen und Schüler, mit dem Bildungsspracherwerb als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit sowie mit konkreten Förderinstrumenten auseinander.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Kurzes Praktikum oder langes Praxissemester - ist die zeitliche Dauer ein Gelingensfaktor für schulische Praxisphasen im Lehramtsstudium Ist die universitäre Lehrkräftebildung vermeintlich oder tatsächlich 'unpraktisch' Wird der Ertrag schulischer Praxisphasen primär bildungswissenschaftlich, nicht aber fachwissenschaftlich und fachdidaktisch reflektiert Und ist das Ziel einer besseren Theorie-Praxis- Verzahnung im Lehramtsstudium eher unterkomplex, weildamit nur von den Institutionen und Phasen der Lehrkräftebildung her, nicht aber von den betroffenen Lehramtsstudierenden aus gedacht wird, die eher sich selbst bildend an einer Theorie-Praxis-Relationierung arbeiten müssten In vier Kapiteln setzen sich Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Studienseminar, Schule und Verband aus Deutschland und der Schweiz mit den Erwartungen an (immer längere und frühere) schulische Praxisphasen, den bisherigen empirischen Ergebnissen zu deren Wirksamkeit und ihren Gelingensbedingungen auseinander.Die Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft' wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube.Klinkhardt, Julius, Ramsauer Weg 5, 83670 Bad Heilbrunn 144 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware - Was soll aus den Corona-Erfahrungen bleiben für die zukünftige Aufgaben- und Funktionsbeschreibung von Schule und Unterricht Wie wird das Lehren und Lernen 'nach' Corona in einem anspruchsvollen Fachunterricht durch digitale Technologien weiterentwickelt, um schulisch- unterrichtliche Ziele besser zu erreichen Divergieren die retrospektiven Perspektiven zu den schulischen Corona-Erfahrungen der Basis, also der Lehrkräfte, der Schulleitungen, deutlich von denen der Kultuspolitiker/ innen Wird die parallel zu Corona ins Leben gerufene 'Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz' mit ihren Empfehlungen zu einem neuen, wirklich wissenschaftsorientierten Steuerungsinstrument der Schul- und Bildungspolitik Diesen und weiteren Fragen stellen sich die Autor/inn/en aus Philologenverband, Kultuspolitik, Schulleitung, den Bildungswissenschaften, der Erziehungswissenschaft, der Pädagogischen Psychologie, den Fachdidaktiken und der Medizin im vierzehnten Band der Reihe 'Gymnasium - Bildung - Gesellschaft'. Sie wird herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube.