Lamhasni nihad (26 resultados)

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Paperback. Condición: Brand New. 52 pages. French language. 8.66x5.91x0.12 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -The countries covered by this study, Morocco and France, have undergone educational reforms. School textbooks have been analysed to assess how they respond to these curricular changes. This study has revealed differences in both the quantitative and qualitative aspects of environmental integration within lower secondary school life and earth sciences curricula. The predominance of an informative style in Moroccan textbooks implies limited learner involvement in the construction of knowledge. Thus, the competence-based approach, which forms the basis for the design of the textbooks, is not reflected in the way knowledge is presented in these texts. Consequently, teaching on environmental issues appears to lack the kind of problem-based learning aimed at educating future stakeholders to act thoughtfully towards the environment. French textbooks, on the other hand, reflect to a certain extent a problematisation of knowledge that enables learners to be more productive. The inclusion of participatory texts helps to convey a vision of a more autonomous education, which is essential in textbooks dealing with topics relating to environmental education. 52 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 52 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - The countries covered by this study, Morocco and France, have undergone educational reforms. School textbooks have been analysed to assess how they respond to these curricular changes. This study has revealed differences in both the quantitative and qualitative aspects of environmental integration within lower secondary school life and earth sciences curricula. The predominance of an informative style in Moroccan textbooks implies limited learner involvement in the construction of knowledge. Thus, the competence-based approach, which forms the basis for the design of the textbooks, is not reflected in the way knowledge is presented in these texts. Consequently, teaching on environmental issues appears to lack the kind of problem-based learning aimed at educating future stakeholders to act thoughtfully towards the environment. French textbooks, on the other hand, reflect to a certain extent a problematisation of knowledge that enables learners to be more productive. The inclusion of participatory texts helps to convey a vision of a more autonomous education, which is essential in textbooks dealing with topics relating to environmental education.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -The countries covered by this study, Morocco and France, have undergone educational reforms. School textbooks have been analysed to assess how they respond to these curricular changes. This study has revealed differences in both the quantitative and qualitative aspects of environmental integration within lower secondary school life and earth sciences curricula. The predominance of an informative style in Moroccan textbooks implies limited learner involvement in the construction of knowledge. Thus, the competence-based approach, which forms the basis for the design of the textbooks, is not reflected in the way knowledge is presented in these texts. Consequently, teaching on environmental issues appears to lack the kind of problem-based learning aimed at educating future stakeholders to act thoughtfully towards the environment. French textbooks, on the other hand, reflect to a certain extent a problematisation of knowledge that enables learners to be more productive. The inclusion of participatory texts helps to convey a vision of a more autonomous education, which is essential in textbooks dealing with topics relating to environmental education. 52 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Les pays faisant sujet de cette étude, le Maroc et la France ont connu des réformes éducatives. Les manuels scolaires ont été analysés de manière à répondre aux changements curriculaires. La présente étude a montré une différence dans les aspects quantitatif et qualitatif de l'intégration de l'environnement dans les programmes des sciences de la vie et de la terre des collèges. La dominance du style informatif dans les manuels marocains suppose la faible participation de l'apprenant dans la construction des savoirs. Ainsi l'approche par compétence, base de la conception des manuels, n'est pas reflétée dans la mise en texte du savoir par ces manuels. Par conséquent, les enseignements relatifs à l'environnement semblent pauvres en matière de problématisation qui vise l'éducation des futurs acteurs à agir avec réflexion sur l'environnement. Les manuels français, par contre, reflètent à un certain degré une problématisation des savoirs permettant à l'apprenant d'être plus productif. La présence de textes participatifs permet de traduire une conception d'une éducation plus autonome, chose primordiale dans les manuels traitant les thèmes relatifs aux enseignements de l'environnement.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Los países objeto de este estudio, Marruecos y Francia, han llevado a cabo reformas educativas. Se han analizado los libros de texto con el fin de evaluar cómo responden a los cambios curriculares. El presente estudio ha puesto de manifiesto una diferencia en los aspectos cuantitativos y cualitativos de la integración del medio ambiente en los programas de ciencias de la vida y de la tierra de los institutos de secundaria. El predominio del estilo informativo en los libros de texto marroquíes supone una escasa participación del alumno en la construcción del conocimiento. Así, el enfoque por competencias, base del diseño de los libros de texto, no se refleja en la presentación de los conocimientos en dichos libros. En consecuencia, la enseñanza relacionada con el medio ambiente parece escasa en cuanto a la problematización, cuyo objetivo es formar a los futuros actores para que actúen de forma reflexiva respecto al medio ambiente. Los libros de texto franceses, por el contrario, reflejan en cierta medida una problematización de los conocimientos que permite al alumno ser más productivo. La presencia de textos participativos permite plasmar una concepción de una educación más autónoma, algo fundamental en los libros de texto que tratan temas relacionados con la enseñanza del medio ambiente. 52 pp. Spanisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Die in dieser Studie untersuchten Länder, Marokko und Frankreich, haben Bildungsreformen durchlaufen. Die Schulbücher wurden im Hinblick auf die Anpassung an die Änderungen im Lehrplan analysiert. Die vorliegende Studie hat Unterschiede in quantitativer und qualitativer Hinsicht bei der Einbindung von Umweltthemen in die Lehrpläne für Biologie und Geowissenschaften an den Collèges aufgezeigt. Die Dominanz des informativen Stils in den marokkanischen Schulbüchern lässt auf eine geringe Beteiligung der Lernenden am Wissensaufbau schließen. Somit spiegelt sich der kompetenzorientierte Ansatz, der die Grundlage für die Gestaltung der Schulbücher bildet, nicht in der textlichen Vermittlung des Wissens durch diese Schulbücher wider. Folglich scheint der Unterricht zum Thema Umwelt hinsichtlich der Problematisierung, die darauf abzielt, zukünftige Akteure zu einem reflektierten Handeln in Bezug auf die Umwelt zu erziehen, unzureichend zu sein. Die französischen Schulbücher hingegen spiegeln bis zu einem gewissen Grad eine Problematisierung des Wissens wider, die es dem Lernenden ermöglicht, produktiver zu sein. Das Vorhandensein partizipativer Texte ermöglicht die Umsetzung eines Konzepts einer autonomeren Bildung, was in Schulbüchern, die sich mit Themen der Umweltbildung befassen, von entscheidender Bedeutung ist. 52 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Kraje obj¿te niniejszym badaniem, Maroko i Francja, przesz¿y reformy edukacyjne. Podr¿czniki szkolne zostäy przeanalizowane pod k¿tem dostosowania do zmian programowych. Niniejsze badanie wykazäo ró¿nice w ilo¿ciowych i jako¿ciowych aspektach uwzgl¿dnienia zagadnie¿ ¿rodowiskowych w programach nauczania przedmiotów przyrodniczych i nauk o Ziemi w gimnazjach. Dominacja stylu informacyjnego w marokäskich podr¿cznikach oznacza niewielki udziä ucznia w procesie budowania wiedzy. W zwi¿zku z tym podej¿cie kompetencyjne, stanowi¿ce podstaw¿ projektowania podr¿czników, nie znajduje odzwierciedlenia w sposobie przedstawiania wiedzy w tych podr¿cznikach. W rezultacie nauczanie dotycz¿ce ¿rodowiska wydaje si¿ ubogie pod wzgl¿dem problematyzacji, której celem jest wychowanie przysz¿ych podmiotów do przemy¿lanego dziäania na rzecz ¿rodowiska. Z kolei francuskie podr¿czniki w pewnym stopniu odzwierciedlaj¿ problematyzacj¿ wiedzy, co pozwala uczniowi na wi¿ksz¿ produktywno¿¿. Obecno¿¿ tekstów angäuj¿cych uczniów pozwala na realizacj¿ koncepcji bardziej autonomicznej edukacji, co ma zasadnicze znaczenie w podr¿cznikach poruszaj¿cych tematy zwi¿zane z edukacj¿ ekologiczn¿. 52 pp. Polnisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -I paesi oggetto del presente studio, il Marocco e la Francia, hanno attuato riforme nel settore dell'istruzione. I libri di testo sono stati analizzati per valutare in che misura rispondessero ai cambiamenti curricolari. Il presente studio ha evidenziato una differenza, sia dal punto di vista quantitativo che qualitativo, nell'integrazione delle tematiche ambientali nei programmi di scienze della vita e della terra delle scuole medie. La predominanza dello stile informativo nei libri di testo marocchini implica una scarsa partecipazione dello studente alla costruzione del sapere. Pertanto, l'approccio per competenze, alla base della progettazione dei libri di testo, non trova riscontro nella trasposizione concettuale delle conoscenze in questi testi. Di conseguenza, l'insegnamento relativo all'ambiente appare carente in termini di problematizzazione, che mira a formare i futuri attori affinché agiscano in modo riflessivo nei confronti dell'ambiente. I libri di testo francesi, al contrario, riflettono in una certa misura una problematizzazione delle conoscenze che consente allo studente di essere più produttivo. La presenza di testi partecipativi permette di tradurre in pratica una concezione di un'educazione più autonoma, aspetto fondamentale nei libri di testo che trattano temi relativi all'educazione ambientale. 52 pp. Italienisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Os países objeto deste estudo, Marrocos e França, passaram por reformas educativas. Os manuais escolares foram analisados de forma a responder às alterações curriculares. O presente estudo revelou uma diferença nos aspetos quantitativos e qualitativos da integração do ambiente nos programas de Ciências da Vida e da Terra do ensino básico. O predomínio do estilo informativo nos manuais marroquinos implica uma fraca participação do aluno na construção do conhecimento. Assim, a abordagem por competências, base da conceção dos manuais, não se reflete na formulação textual do conhecimento por parte desses manuais. Consequentemente, os ensinamentos relativos ao ambiente parecem carecer de problematização, que visa educar os futuros atores para agirem de forma ponderada em relação ao ambiente. Os manuais franceses, por outro lado, refletem, em certa medida, uma problematização dos conhecimentos que permite ao aluno ser mais produtivo. A presença de textos participativos permite traduzir uma conceção de educação mais autónoma, algo essencial nos manuais que abordam temas relacionados com o ensino do ambiente. 52 pp. Portugiesisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Die in dieser Studie untersuchten Länder, Marokko und Frankreich, haben Bildungsreformen durchlaufen. Die Schulbücher wurden im Hinblick auf die Anpassung an die Änderungen im Lehrplan analysiert. Die vorliegende Studie hat Unterschiede in quantitativer und qualitativer Hinsicht bei der Einbindung von Umweltthemen in die Lehrpläne für Biologie und Geowissenschaften an den Collèges aufgezeigt. Die Dominanz des informativen Stils in den marokkanischen Schulbüchern lässt auf eine geringe Beteiligung der Lernenden am Wissensaufbau schließen. Somit spiegelt sich der kompetenzorientierte Ansatz, der die Grundlage für die Gestaltung der Schulbücher bildet, nicht in der textlichen Vermittlung des Wissens durch diese Schulbücher wider. Folglich scheint der Unterricht zum Thema Umwelt hinsichtlich der Problematisierung, die darauf abzielt, zukünftige Akteure zu einem reflektierten Handeln in Bezug auf die Umwelt zu erziehen, unzureichend zu sein. Die französischen Schulbücher hingegen spiegeln bis zu einem gewissen Grad eine Problematisierung des Wissens wider, die es dem Lernenden ermöglicht, produktiver zu sein. Das Vorhandensein partizipativer Texte ermöglicht die Umsetzung eines Konzepts einer autonomeren Bildung, was in Schulbüchern, die sich mit Themen der Umweltbildung befassen, von entscheidender Bedeutung ist.…

Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - I paesi oggetto del presente studio, il Marocco e la Francia, hanno attuato riforme nel settore dell'istruzione. I libri di testo sono stati analizzati per valutare in che misura rispondessero ai cambiamenti curricolari. Il presente studio ha evidenziato una differenza, sia dal punto di vista quantitativo che qualitativo, nell'integrazione delle tematiche ambientali nei programmi di scienze della vita e della terra delle scuole medie. La predominanza dello stile informativo nei libri di testo marocchini implica una scarsa partecipazione dello studente alla costruzione del sapere. Pertanto, l'approccio per competenze, alla base della progettazione dei libri di testo, non trova riscontro nella trasposizione concettuale delle conoscenze in questi testi. Di conseguenza, l'insegnamento relativo all'ambiente appare carente in termini di problematizzazione, che mira a formare i futuri attori affinché agiscano in modo riflessivo nei confronti dell'ambiente. I libri di testo francesi, al contrario, riflettono in una certa misura una problematizzazione delle conoscenze che consente allo studente di essere più produttivo. La presenza di testi partecipativi permette di tradurre in pratica una concezione di un'educazione più autonoma, aspetto fondamentale nei libri di testo che trattano temi relativi all'educazione ambientale.…

Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Kraje obj¿te niniejszym badaniem, Maroko i Francja, przesz¿y reformy edukacyjne. Podr¿czniki szkolne zostäy przeanalizowane pod k¿tem dostosowania do zmian programowych. Niniejsze badanie wykazäo ró¿nice w ilo¿ciowych i jako¿ciowych aspektach uwzgl¿dnienia zagadnie¿ ¿rodowiskowych w programach nauczania przedmiotów przyrodniczych i nauk o Ziemi w gimnazjach. Dominacja stylu informacyjnego w marokäskich podr¿cznikach oznacza niewielki udziä ucznia w procesie budowania wiedzy. W zwi¿zku z tym podej¿cie kompetencyjne, stanowi¿ce podstaw¿ projektowania podr¿czników, nie znajduje odzwierciedlenia w sposobie przedstawiania wiedzy w tych podr¿cznikach. W rezultacie nauczanie dotycz¿ce ¿rodowiska wydaje si¿ ubogie pod wzgl¿dem problematyzacji, której celem jest wychowanie przysz¿ych podmiotów do przemy¿lanego dziäania na rzecz ¿rodowiska. Z kolei francuskie podr¿czniki w pewnym stopniu odzwierciedlaj¿ problematyzacj¿ wiedzy, co pozwala uczniowi na wi¿ksz¿ produktywno¿¿. Obecno¿¿ tekstów angäuj¿cych uczniów pozwala na realizacj¿ koncepcji bardziej autonomicznej edukacji, co ma zasadnicze znaczenie w podr¿cznikach poruszaj¿cych tematy zwi¿zane z edukacj¿ ekologiczn¿.…

Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Os países objeto deste estudo, Marrocos e França, passaram por reformas educativas. Os manuais escolares foram analisados de forma a responder às alterações curriculares. O presente estudo revelou uma diferença nos aspetos quantitativos e qualitativos da integração do ambiente nos programas de Ciências da Vida e da Terra do ensino básico. O predomínio do estilo informativo nos manuais marroquinos implica uma fraca participação do aluno na construção do conhecimento. Assim, a abordagem por competências, base da conceção dos manuais, não se reflete na formulação textual do conhecimento por parte desses manuais. Consequentemente, os ensinamentos relativos ao ambiente parecem carecer de problematização, que visa educar os futuros atores para agirem de forma ponderada em relação ao ambiente. Os manuais franceses, por outro lado, refletem, em certa medida, uma problematização dos conhecimentos que permite ao aluno ser mais produtivo. A presença de textos participativos permite traduzir uma conceção de educação mais autónoma, algo essencial nos manuais que abordam temas relacionados com o ensino do ambiente.…

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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Os países objeto deste estudo, Marrocos e França, passaram por reformas educativas. Os manuais escolares foram analisados de forma a responder às alterações curriculares. O presente estudo revelou uma diferença nos aspetos quantitativos e qualitativos da integração do ambiente nos programas de Ciências da Vida e da Terra do ensino básico. O predomínio do estilo informativo nos manuais marroquinos implica uma fraca participação do aluno na construção do conhecimento. Assim, a abordagem por competências, base da conceção dos manuais, não se reflete na formulação textual do conhecimento por parte desses manuais. Consequentemente, os ensinamentos relativos ao ambiente parecem carecer de problematização, que visa educar os futuros atores para agirem de forma ponderada em relação ao ambiente. Os manuais franceses, por outro lado, refletem, em certa medida, uma problematização dos conhecimentos que permite ao aluno ser mais produtivo. A presença de textos participativos permite traduzir uma conceção de educação mais autónoma, algo essencial nos manuais que abordam temas relacionados com o ensino do ambiente. 52 pp. Portugiesisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Die in dieser Studie untersuchten Länder, Marokko und Frankreich, haben Bildungsreformen durchlaufen. Die Schulbücher wurden im Hinblick auf die Anpassung an die Änderungen im Lehrplan analysiert. Die vorliegende Studie hat Unterschiede in quantitativer und qualitativer Hinsicht bei der Einbindung von Umweltthemen in die Lehrpläne für Biologie und Geowissenschaften an den Collèges aufgezeigt. Die Dominanz des informativen Stils in den marokkanischen Schulbüchern lässt auf eine geringe Beteiligung der Lernenden am Wissensaufbau schließen. Somit spiegelt sich der kompetenzorientierte Ansatz, der die Grundlage für die Gestaltung der Schulbücher bildet, nicht in der textlichen Vermittlung des Wissens durch diese Schulbücher wider. Folglich scheint der Unterricht zum Thema Umwelt hinsichtlich der Problematisierung, die darauf abzielt, zukünftige Akteure zu einem reflektierten Handeln in Bezug auf die Umwelt zu erziehen, unzureichend zu sein. Die französischen Schulbücher hingegen spiegeln bis zu einem gewissen Grad eine Problematisierung des Wissens wider, die es dem Lernenden ermöglicht, produktiver zu sein. Das Vorhandensein partizipativer Texte ermöglicht die Umsetzung eines Konzepts einer autonomeren Bildung, was in Schulbüchern, die sich mit Themen der Umweltbildung befassen, von entscheidender Bedeutung ist.OmniScriptum SRL, Str. Armeneasca 28/1, office 1, 2012 Chisinau 52 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -I paesi oggetto del presente studio, il Marocco e la Francia, hanno attuato riforme nel settore dell'istruzione. I libri di testo sono stati analizzati per valutare in che misura rispondessero ai cambiamenti curricolari. Il presente studio ha evidenziato una differenza, sia dal punto di vista quantitativo che qualitativo, nell'integrazione delle tematiche ambientali nei programmi di scienze della vita e della terra delle scuole medie. La predominanza dello stile informativo nei libri di testo marocchini implica una scarsa partecipazione dello studente alla costruzione del sapere. Pertanto, l'approccio per competenze, alla base della progettazione dei libri di testo, non trova riscontro nella trasposizione concettuale delle conoscenze in questi testi. Di conseguenza, l'insegnamento relativo all'ambiente appare carente in termini di problematizzazione, che mira a formare i futuri attori affinché agiscano in modo riflessivo nei confronti dell'ambiente. I libri di testo francesi, al contrario, riflettono in una certa misura una problematizzazione delle conoscenze che consente allo studente di essere più produttivo. La presenza di testi partecipativi permette di tradurre in pratica una concezione di un'educazione più autonoma, aspetto fondamentale nei libri di testo che trattano temi relativi all'educazione ambientale. 52 pp. Italienisch.…

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Kraje obj¿te niniejszym badaniem, Maroko i Francja, przesz¿y reformy edukacyjne. Podr¿czniki szkolne zostäy przeanalizowane pod k¿tem dostosowania do zmian programowych. Niniejsze badanie wykazäo ró¿nice w ilo¿ciowych i jako¿ciowych aspektach uwzgl¿dnienia zagadnie¿ ¿rodowiskowych w programach nauczania przedmiotów przyrodniczych i nauk o Ziemi w gimnazjach. Dominacja stylu informacyjnego w marokäskich podr¿cznikach oznacza niewielki udziä ucznia w procesie budowania wiedzy. W zwi¿zku z tym podej¿cie kompetencyjne, stanowi¿ce podstaw¿ projektowania podr¿czników, nie znajduje odzwierciedlenia w sposobie przedstawiania wiedzy w tych podr¿cznikach. W rezultacie nauczanie dotycz¿ce ¿rodowiska wydaje si¿ ubogie pod wzgl¿dem problematyzacji, której celem jest wychowanie przysz¿ych podmiotów do przemy¿lanego dziäania na rzecz ¿rodowiska. Z kolei francuskie podr¿czniki w pewnym stopniu odzwierciedlaj¿ problematyzacj¿ wiedzy, co pozwala uczniowi na wi¿ksz¿ produktywno¿¿. Obecno¿¿ tekstów angäuj¿cych uczniów pozwala na realizacj¿ koncepcji bardziej autonomicznej edukacji, co ma zasadnicze znaczenie w podr¿cznikach poruszaj¿cych tematy zwi¿zane z edukacj¿ ekologiczn¿. 52 pp. Polnisch.…