Danisch alexander (146 resultados)

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Taschenbuch. Condición: Neu. Organisational Citizenship Behaviour in an intercultural comparison | An intercultural and international comparison of current OCB research | Alexander David Danisch | Taschenbuch | Englisch | 2026 | Our Knowledge Publishing | EAN 9786209769887 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu.…

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Taschenbuch. Condición: Neu. Comportement citoyen organisationnel dans une comparaison interculturelle | Une comparaison interculturelle et internationale des recherches actuelles sur l'OCB | Alexander David Danisch | Taschenbuch | Französisch | 2026 | Editions Notre Savoir | EAN 9786209790362 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu.…

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Institut für Berufs- und Arbeitspädagogik), Veranstaltung: Theorien der Berufs- und Betriebspädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die pädagogischen Diskussionen des 20. Jahrhunderts wurden entscheidend von denAusführungen Eduard Sprangers beeinflusst. Thm ist es unter anderem zu verdanken,dass die Pädagogik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin anerkannt wurde.Ebenso gilt er als Mitbegründer der Berufsbildungstheorie, dessen Erkenntnisse sichauf die neuhumanistische Begründung der Berufsschule bezogen (Arnold / Münk2006, S. 17). Um das damalige Leitbild auf einer neuhumanistischen Basis zurekonstruieren, setzt sich Spranger mit dem Allgemeinbildungs- und demBerufsbildungsbegriff auseinander. Für Spranger bedeutet Bildung mehr als dieAneignung von reinem Wissen. Sie ist die Wesensformung des Individuums, welchedurch Kultureinflüsse vollzogen wird und den Menschen eben erst dadurch zu einerwertschöpfenden Kulturleistung fähig und für Kulturwerte empfänglich macht.Die grundsätzlichen Gedanken, welche zu dieser These führen, formulierteSpranger in seinem Artikel 'Berufsbildung und Allgemeinbildung', welcher dieGrundlage für diese Abhandlung darstellt. Spranger geht zu Beginn abstrakt auf denBegriff der Bildung ein und stellt ein allgemeines Verständnis her, um späterunterschiedliche Dimensionen der Bildung differenzieren zu können, was notwendigist, um die Attribute der allgemeinen und der beruflichen Bildung darstellen zukönnen. Dies ist hilfreich, um Phasen definieren zu können, die jeder Mensch imLaufe seines Lebens durchläuft. Diese Phasen sollen der elementaren und derberuflichen Bildung als Orientierung dienen, damit diese an die Gegebenheiten dermenschlichen Ontogenese angepasst werden und nicht umgekehrt. Im Anschlussbefasst sich Spranger speziell mit der fachlichen und beruflichen Ausbildung. Erkritisiert die Bedingungen der Berufsschulen zu seiner Zeit und stellt beruhend aufseinen Ausführungen Forderungen auf, welche erfüllt werden müssen, um denMenschen zu einem knltur- und gesellschaftsfähigen Wesen zu machen.Diese Abhandlung folgt dem eben geschilderten Gedankengang, indem dieAusführungen Sprangers prägnant zusammengefasst werden, um im Anschluss ihrenfortschrittlichen Wert zu betonen und den damit verbundenen Nutzen für dieGegenwart zu analysieren. …

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Soziologie - Politische Soziologie, Majoritäten, Minoritäten, Note: 1,7, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Institut für Soziologie), Veranstaltung: Der deutsche Sozialstaat. Historische und sozioökonomische Analysen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Wiedervereinigung 1989 in Deutschland bedeutete den endgültigen politischenZerfall des politischen Systems der DDR. Verbunden damit war im staatsrechtlichenSinne der Beitritt zum Geltungsbereich des Grundgesetzes der BundesrepublikDeutschland, wie es auch 1957 für das Saarland der Fall war. Dies bedeutete einepolitische und sozioökonomische Vereinigung der DDR mit der BundesrepublikDeutschland. Diese Abhandlung geht genauer auf die Sozialpolitik nach derWiedervereinigung ein. Es werden die wichtigsten sozialpolitischen Maßnahmen derjeweiligen Regierungen herausgestellt und rückwirkend betrachtet.Das folgende Kapitel stellt die historischen und politischen Hintergründe dar,die relevant sind, um die sozialpolitischen Probleme und Hürden zu verstehen, vordie die jeweiligen Regierungen gestellt wurden. In einem kurzen Überblick werdenanschließend die politischen Reaktionen direkt nach der Wiedervereinigungdargestellt. Das dritte Kapitel befasst sich mit den wichtigsten sozialpolitischenMaßnahmen der christdemokratischen-liberalen Regierung von 1989 bis 1998. Diesewerden anschließend kurz bilanziert. Im vierten Kapitel geht es um dienachfolgenden Legislaturperioden der rot-grünen Regierung von 1998 bis 2005.Diese wird ebenfalls anschließend kurz bewertet. Das letzte Kapitel gilt derGesamtzusammenfassung und Bestätigung bzw. Falsifikation der Thesen die imFolgenden aufgestellt werden. [.]. …

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Führung und Personal - Sonstiges, Note: 2,0, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Institut für Personalmanagement), Veranstaltung: Sozio-ökonomische Grundlagen des Personalmangements, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Transaktionskostentheorie ist ein zentraler ökonomischer Ansatz zur Erklärungpersonalwirtschaftlicher Fragestellungen, welcher auf die Arbeiten von Williamsonzurückzuführen ist. Sie versucht zu erklären, warum spezifische Transaktionen ininstitutionellen Arrangements mehr oder minder effizient abgewickelt und organisiertwerden (vgl. Ebers / Gotsch 2006, S. 277). Transaktionskosten sind in diesemFall Kosten, welche im Vorfeld oder aber im Verlauf einer Austauschbeziehung entstehen(vgl. Williamson 1985, S. 2). Diese Austauschbeziehungen können Z.B. zwischeneinem Unternehmen und seinen Beschäftigten stattfinden. Durch das institutionelleArrangement werden die Transaktionskosten in zwei Dimensionen differenziert.Einerseits gibt es Transaktionskosten, welche im Vorfeld einer Austauschbeziehunganfallen, und andererseits solche, die in bereits bestehenden Arbeitsbeziehungenauftreten. Deswegen werden Transaktionskosten in Ex-ante- und Ex-postTransaktionskostengegliedert (vgl. Stock-Homburg 2008 S. 36ff.). Die Transaktionskostentheoriebedient sich der Kosten, welche den Vertragspartnern bei der Abwicklungund Organisation der Transaktion entstehen, als Maßstab der Vorteilhaftigkeitund ist somit in der Lage einen Kostenvergleich vorzunehmen, um zu entscheiden,'welche Arten von Transaktionen (die sich in bestimmten kostenrelevantenCharakteristika unterscheiden) in welchen institutionellen Arrangements (die sichebenfalls hinsichtlich verschiedener kostenrelevanter Charakteristika unterscheiden)relativ am kostengünstigsten abgewickelt und organisiert werden können' (Williamson1985, S. 41). [.]. …

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Wissenschaftstheorie, Anthropologie, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Historische Bildungsforschung), Veranstaltung: Probleme und Epochen der Bildungsgeschichte: Sattelzeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Kaum ein anderes Ereignis der Neuzeit hat die kulturelle, soziale undliterarische Welt Europas so stark geprägt wie die Aufklärung. Sie erfasste alleLebensgebiete und wandelte diese um, auch wenn diese Entwicklung nichtallerorts parallel verlief. Die pädagogischen Vertreter der Aufklärungpublizierten ihre Ideen, damit auch die Welt der Erziehung sich dem Trend derAufklärung anpasste. Doch inwiefern beeinflussten die Ideen einzelnerAufklärer das Gedankengut vieler Änderten sie wirklich etwas oder schriebensie nur in ihrer eigenen Welt, fernab von der Realität Diese Abhandlung solldie Fragen anhand des Beispiels von Jean-Jaques Rousseau und seinemErziehungsroman ,Emile' beantworten. Hierbei gilt es zu klären, ob sich dieGesellschaft im Hinblick auf die Erziehung tatsächlich den Ideen undVorschlägen des Aufklärers angepasst hat oder nicht.Hierfür werden zu Beginn die Begriffe definiert, mit denen dieseAbhandlung arbeitet, um ein einheitliches Verständnis herzustellen. Alsnächstes wird der gesellschaftliche und soziale Wandel der Modemedargestellt. Es wird besonders auf die Sozialisationsinstanzen Familie undSchule eingegangen. Zur Literatur ist zu sagen, dass die Forschung zu diesemThema bislang kein vollständiges Bild zeichnet, jedoch qualifizierendeForschungen zur Geschichte von Haushalt und Familie bereits eingesetzt haben(vgl. Schlumbohn 1983, S. 23). Als nächstes wird eine kurze Einleitung in den,Emile' gegeben, um im Anschluss die erzieherischen Prinzipien diesesWerkes darzustellen. Hartmut von Hentig hat in seinem Buch ,Rousseau oderDie wohlgeordnete Freiheit' die Erziehungslehre des Emiles in siebenpädagogische Prinzipien zusammengefasst. Anschließend geht es darum, diezuvor erworbenen Informationen zu vergleichen. Spiegeln die Ideen dererzieherischen Prinzipien tatsächlich den sozialen Wandel der Modeme undder Aufklärung wider Es wird also verglichen, ob die sogenanntenaufklärerischen Ideen Rousseaus tatsächlich Anklang in der Bevölkerungfanden und damit den Zeitgeist der Vernunft wiedergaben oder ob sie nurabstrakte Gedankenkonstrukte waren, die keinerlei Verbindung zurpädagogischen Wahrheit besaßen. Im abschließenden Fazit werden diewichtigsten Erkenntnisse hervorgehoben, um die oben gestellten Fragen nocheinmal kurz und prägnant zu beantworten. …