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Condición: As New. Pflügner, Matthias Ilustrador. Unread book in perfect condition.

Condición: New. Pflügner, Matthias Ilustrador.

PAP. Condición: New. Pflügner, Matthias Ilustrador. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

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Paperback. Condición: New. Pflügner, Matthias Ilustrador. 1.

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perfect. Condición: Brand New. Pflügner, Matthias Ilustrador. 98 pages. German language. 8.66x0.35x11.61 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condición: Neu. Pflügner, Matthias Ilustrador. Neuware -Dieses Buch gibt grundlegende Informationen zur Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS), einer Störung, bei der akustische Reize gehört, aber nicht adäquat verarbeitet werden können. Konkrete und leicht anwendbare Praxishinweise unterstützen die Unterrichtsgestaltung und -durchführung bei der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit AVWS.Neben Informationen zu organisatorischen Rahmenbedingungen werden didaktisch-methodische Tipps gegeben, z.B. zu einer geeigneten Akustik, zur sozialen Inklusion, zum Schriftspracherwerb oder zu (technischen) Hilfsmitteln. Für besonders wichtige Unterrichtsprinzipien, wie Visualisierung, Differenzierung und Strukturierung, werden (digitale) Umsetzungsmöglichkeiten vorgestellt.Ein weiteres Thema ist die Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften und Eltern.Mit vielen Hörübungen und -spielen, Arbeitsblättern, Audiodateien und einem Leitfaden für Elterngespräche. 109 pp. Deutsch.

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Condición: New. Pflügner, Matthias Ilustrador.

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Taschenbuch. Condición: Neu. Pflügner, Matthias Ilustrador. Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) im inklusiven Unterricht | Praxistipps für Lehrkräfte | Tilly Cardinier (u. a.) | Taschenbuch | Inklusiver Unterricht kompakt | 109 S. | Deutsch | 2025 | Reinhardt Ernst | EAN 9783497032983 | Verantwortliche Person für die EU: Ernst Reinhardt GmbH & Co. KG, Kemnatenstr. 46, 80639 München, info[at]reinhardt-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.

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Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Integrationspädagogik in Forschung und Praxis, Band 25 342 pages. Mit der fortschreitenden Inklusion steigt die Zahl der Schüler mit Hà rschädigung an den allgemeinen Schulen. Das stellt eine groÃe Herausforderung für die Lehrkräfte dar. Was gibt es zu beachten? Wie funktioniert die Kommunikation miteinander? Wie sollte ein hà rgeschädigtenspezifischer Unterricht aussehen? Zu diesen und weiteren Fragestellungen wünschen sich viele Lehrkräfte Antworten und Informationen. Neben der Beratung durch Sonderpädagogen braucht es konkretes Informationsmaterial für die unterrichtliche Praxis. Bisher lagen dazu kaum ansprechende Texte vor, hingegen existierten bereits einige Forschungserkenntnisse zum gemeinsamen Unterricht von Schülern mit und ohne Hà rschädigung. Im Rahmen dieser Studie wurden die Erkenntnisse praxisnah zu einer Handreichung aufbereitet und überprüft. Für diese Entwicklung wurden die vorhandenen Forschungsergebnisse anhand einer Dokumentenanalyse zusammengefasst, aufbereitet und im Austausch mit Experten optimiert dargestellt. Lehrkräfte mit und ohne Erfahrung im Unterrichten von Schülern mit Hà rschädigung prüften in der anschlieÃenden Evaluation das entstandene Material. Ihre Rückmeldung wurde sowohl quantitativ mithilfe von Fragebà gen als auch qualitativ durch Gruppendiskussionen erfasst. Die behandelten Themen bewegen sich um die verschiedenen Arten von Hà rschädigungen und ihre Auswirkungen, um die hohe Bedeutung der Zusammenarbeit aller Beteiligten sowie um pädagogische und didaktische Hinweise. Weiterhin wird in dieser Studie ein Ausblick auf angeschlossene und mà gliche zukünftige Unterrichtshilfen gegeben. Das entwickelte Material wurde gut angenommen und stellte eine Grundlage für andere Fà rderschwerpunkte dar.