Reading hypertext (21 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: University of Massachusetts Press (edition ) 2012
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From Codex to Hypertext Reading At the Turn of the Twenty-First Century
Lang, Anouk & David Wright & J. D. Pinder & Danielle Fuller & Janice Radway & Jin Feng & Edward Finn & Denel Rehberg Sedo
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Librería: A Good Read, Toronto, ON, CanadaA Good Read
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Paperback. Condición: Near Fine. A Good Read ships from Toronto and Niagara Falls, NY - customers outside of North America please allow two to three weeks for delivery. Minor bumping to tips. ; Studies In Print Culture And The History Of The Book; 6 X 0.8 X 9 inches; 272 pages.
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Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino UnidoRevaluation Books
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Paperback. Condición: Brand New. 288 pages. 9.00x6.00x1.00 inches. In Stock.
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Condición: New. Editor(s): Lang, Anouk. Series: Studies in Print Culture and the History of the Book. Num Pages: 288 pages, black & white illustrations. BIC Classification: DSB; JFC. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 229 x 153 x 17. Weight in Grams: 414. . 2012. Paperback. . . . .
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Condición: New. Editor(s): Lang, Anouk. Series: Studies in Print Culture and the History of the Book. Num Pages: 288 pages, black & white illustrations. BIC Classification: DSB; JFC. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 229 x 153 x 17. Weight in Grams: 414. . 2012. Paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, AlemaniaAHA-BUCH GmbH
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Taschenbuch. Condición: Sehr gut. Gebraucht - Sehr gut SG - leichte Beschädigungen oder Verschmutzungen, ungelesenes Mängelexemplar, gestempelt, Versand Büchersendung - This research-based study presents and examines the outcome of learning vocabulary implicitly and explicitly from an electronic text, with the target items hyper…linked to resources intended to enhance comprehension and retention. The subjects in the explicit group were overtly instructed to learn vocabulary items while the implicit group subjects were not. An immediate assessment task revealed that the explicit modality appears to lead to better immediate comprehension and retention as the implicit group subjects comprehended and retained fewer vocabulary items. A delayed assessment task revealed that the subjects in the explicit group forgot more items from the words they retained earlier than did the implicit group subjects. The implicit group subjects did not retain more vocabulary items than their fellows in the explicit group, but also forgot fewer items than their counterparts. It was found that the implicit group subjects secured most of their acquisition longer, ultimately taking the lead over the explicit group subjects. The differences were discussed and implications for teaching vocabulary were presented.
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Librería: Mispah books, Redhill, SURRE, Reino UnidoMispah books
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This research-based study presents and examines the outcome of learning vocabulary implicitly and explicitly from an electronic text, with the target items hyperlinked to resources intended to enhance comprehension and retention. The sub…jects in the explicit group were overtly instructed to learn vocabulary items while the implicit group subjects were not. An immediate assessment task revealed that the explicit modality appears to lead to better immediate comprehension and retention as the implicit group subjects comprehended and retained fewer vocabulary items. A delayed assessment task revealed that the subjects in the explicit group forgot more items from the words they retained earlier than did the implicit group subjects. The implicit group subjects did not retain more vocabulary items than their fellows in the explicit group, but also forgot fewer items than their counterparts. It was found that the implicit group subjects secured most of their acquisition longer, ultimately taking the lead over the explicit group subjects. The differences were discussed and implications for teaching vocabulary were presented.
