Isbn: 9781138092648 - the psychology of reading: an interdisciplinary approach (2nd edn): 10 (psychology library editions: psychology of reading) (13 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Taylor and Francis, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Taylor and Francis, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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- Primera edición
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Condición: New. 2017. 1st Edition. hardcover. . . . . .
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Condición: New. 2017. 1st Edition. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.
Idioma: Inglés
Editorial: Routledge, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Hardcover. Condición: Brand New. 2nd edition. 460 pages. 9.68x6.85x1.18 inches. In Stock.
Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis Ltd (Sales) Nov 2017, 2017
Serie: Libro 11 de 13 - Psychology Library Editions: Psychology of Reading
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Buch. Condición: Neu. Neuware - The need to know why as well as how children and youth respond as they do to reading instruction has guided the selection of this book's content. The second edition of this title, originally published in 1990, has retained and elaborated upon the three major themes previously presented: that reading is a linguistic process; that motivation, the affective domain, may be as important in learning to read as the cognitive domain; and that the reality of learning theory is to be found in the mechanisms of the brain where information is mediated and memory traces are stored.The text integrates views from cognitive psychology, psycholinguistics, and neuropsychology as they relate to reading and writing. A learning-motivation model is provided to present associative learning, conceptualization, and self-directed reading in a hierarchical relationship with distinct cognitive and affective components. The distinction between beginning and proficient reading is maintained throughout the text.…
