9780415729161 - freedom to learn: the threat to student academic freedom and why it needs to be reclaimed (research into higher education) de macfarlane, bruce (23 resultados)
Idioma: Inglés
Editorial: - 2016
Serie: Research into Higher Education, Libro 15 de 38. Libro 15 de 38 - Research into Higher Education
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Idioma: Inglés
Editorial: Taylor & Francis Group 2016
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Editorial: - - 2016
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge 2016
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Editorial: Routledge 2016
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Editorial: Routledge 2016-08-24 2016
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Editorial: Routledge 2016
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge 2016
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Editorial: Taylor & Francis Group 2016
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Editorial: Taylor & Francis Group 2016
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Editorial: Taylor & Francis Ltd 2016
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Editorial: Routledge 2016
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Idioma: Inglés
Editorial: Routledge 2016
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Editorial: Routledge 2016-08-24 2016
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Editorial: Taylor & Francis Group 2016
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Editorial: Routledge 2016
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Editorial: Routledge 2016
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Paperback. Condición: Brand New. reprint edition. 156 pages. 9.25x6.25x0.50 inches. In Stock.
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Editorial: Taylor & Francis Ltd 2016
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Condición: New. Series: Research into Higher Education. Num Pages: 156 pages, 2 black & white tables. BIC Classification: JNAM; JNKS; JNM. Category: (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 158 x 234 x 19. Weight in Grams: 246. . 2016. Reprint. Paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Editorial: Taylor & Francis Ltd 2016
Serie: Research into Higher Education, Libro 15 de 38. Libro 15 de 38 - Research into Higher Education
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Idioma: Inglés
Editorial: Taylor and Francis 2016
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Editorial: Taylor and Francis 2016
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Editorial: Taylor & Francis 2016
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Kartoniert / Broschiert. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Bruce Macfarlane is Professor of Higher Education at the University of Southampton, UK.The freedom of students to learn at university is being eroded by a performative culture that fails to re…spect their righ.
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - The freedom of students to learn at university is being eroded by a performative culture that fails to respect their rights to engage and develop as autonomous adults. Instead, students are being restricted in how they learn, when they l…earn and what they learn by the so-called student engagement movement. Compulsory attendance registers, class contribution grading, group project work and reflective learning exercises based on expectations of self-disclosure and confession take little account of the rights of students or individual differences between them. This new hidden university curriculum is intolerant of students who may prefer to learn informally, are reticent, shy, or simply value their privacy. Three forms of student performativity have arisen - bodily, participative and emotional - which threaten the freedom to learn.Key themes include:A re-imagining of student academic freedomThe democratic student experienceChallenging assumptions of the student engagement movementAn examination of university policies and practicesFreedom to Learn offers a radically new perspective on academic freedom from a student rights standpoint. It analyzes the effects of performative expectations on students drawing on the distinction between negative and positive rights to re-frame student academic freedom. It argues that students need to be thought of as scholars with rights and that the phrase 'student-centred' learning needs to be reclaimed to reflect its original intention to allow students to develop as persons. Student rights - to non-indoctrination, reticence, in choosing how to learn, and in being treated like an adult - ought to be central to this process in fostering a democratic rather authoritarian culture of learning and teaching at university.Written for an international readership, this book will be of great interest to anyone involved in higher education, policy and practice drawing on a wide range of historical and contemporary literature related to sociology, philosophy and higher education studies.
