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9780367191368 - Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development (18 resultados)
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Language in Epistemic Access : Mobilising Multilingualism and Literacy Development
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Chiron Media, Wallingford, Reino Unido
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Language in Epistemic Access : Mobilising Multilingualism and Literacy Development
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Majestic Books, Hounslow, Reino Unido
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Books Puddle, New York, NY, Estados Unidos de America
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Language in Epistemic Access : Mobilising Multilingualism and Literacy Development
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
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Language in Epistemic Access : Mobilising Multilingualism and Literacy Development
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
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Language in Epistemic Access
Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Chiron Media, Wallingford, Reino Unido
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Alemania
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
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Language in Epistemic Access: Mobilising Multilingualism and Literacy Development
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
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Language in Epistemic Access: Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
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Language in Epistemic Access
Librería: PBShop.store US, Wood Dale, IL, Estados Unidos de America
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Librería: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, Reino Unido
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Language in Epistemic Access
Librería: moluna, Greven, Alemania
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Añadir al carritoCondición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Caroline Kerfoot is Associate Professor in the Centre for Research on Bilingualism at Stockholm University, Sweden. She was formerly Head of Language Education at the University of the Western Cape, South Africa. Her current research foc.
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Language in Epistemic Access : Mobilising multilingualism and literacy development
Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
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Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This book focuses on how to address persistent linguistically structured inequalities in education, primarily in relation to South African schools, but also in conversation with Australian work and with resonances for other multilingual contexts around the world. The book as a whole lays bare the tension between the commitment to multilingualism enshrined in the South African Constitution and language-in-education policy, and the realities of the dominance of English and the virtual absence of indigenous African languages in current educational practices. It suggests that dynamic plurilingual pedagogies can be allied with the explicit scaffolding of genre-based pedagogies to help redress asymmetries in epistemic access and to re-imagine policies, pedagogies, and practices more in tune with the realities of multilingual classrooms.The contributions to this book offer complementary insights on routes to improving access to school knowledge, especially for learners whose home language or language variety is different to that of teaching and learning at school. All subscribe to similar ideologies which include the view that multilingualism should be seen as a resource rather than a 'problem' in education. Commentaries on these chapters highlight evidence-based high-impact educational responses, and suggest that translanguaging and genre may well offer opportunities for students to expand their linguistic repertoires and to bridge epistemological differences between community and school. This book was originally published as a special issue of Language and Education.
