Ricart brede julia (49 resultados)

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Condición: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

paperback. Condición: New. 1st.

HRD. Condición: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

HRD. Condición: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Festeinband. Condición: Sehr gut. 276 S., 21 cm x 14.8 cm, 429 g. Ein sehr gutes Exemplar. - Im Fokus des Sammelbandes stehen Studienfachangebote für Deutsch als Zweitsprache (DaZ) für (angehende) Lehrer:innen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Dabei verfolgt die Publikation zwei Ziele: Erstens ist sie als klares Plädoyer für die Notwendigkeit der Professionalisierung in diesem Bereich zu lesen. Die Beiträge des Bandes zeigen, dass dem Fach DaZ und dessen Wissenschaftlichkeit (hochschul-)politisch keine ausreichende Bedeutung zukommt. Deutlich wird das z.B. daran, dass lediglich für acht Länder der Bundesrepublik Deutschland genuine Studienfachoptionen ermittelt werden konnten und dass DaZ in Österreich und der Schweiz vornehmlich postgradual Gegenstand der Qualifizierung von Lehrkräften ist. Zweitens dient der Band dazu, die Bandbreite an Studienfachmöglichkeiten im Fach aufzuzeigen und zu diskutieren. Hierzu bieten zehn Beiträge differenzierte Einblicke in die DaZ-Studienfachmöglichkeiten für Lehramtsstudierende an einem Standort bzw. in einer Region; ein weiterer Beitrag stellt die Studienfachlandschaft für (angehende) Lehrer:innen im Fach DaZ in Deutschland vergleichend dar. - Inhalt: Julia Ricart Brede / Diana Maak / Sibylle Draber Einführung in den Band -- Hansjakob Schneider / Yvonne Tucholski / Gesine Magdeburg Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten im Bereich Deutsch als Zweitsprache für (angehende) Lehrkräfte im Kanton Zürich -- Klaus-Börge Boeckmann / Daniela Rotter: DaZ-Studienmöglichkeiten für Lehramtsstudierende in Österreich mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Hochschule Steiermarl: Hannes Schweiger / Sandra Reitbrecht / Beatrice Müller: DaZ-Studienmöglichkeiten für Lehramtsstudierende in Österreich mit besonderer Berücksichtigung des Verbunds Nord-Ost -- Britta Hövelbrinks / Theres Werner / Nimet Tan: Deutsch als Zweit- und Fremdsprache als Studienfach in der Lehrkräftebildung der Friedrich-Schiller-Universität Jena: Zielgruppe, Inhalte und Entwicklungen -- Uta Großmann: Das Beifach DaF / DaZ im Lehramt an der Universität: Greifswald: Reflexion des Ausbildungsstandes am Beispiel eines Lernarrangements zum sprachsensiblen Fachunterricht und zu Korrekturpraktiken -- Stefan Jeuk: Das Erweiterungsfach DaZ an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg -- Claus Altmayer / Dorothe Salomo / Nicole Schumacher: Das Lehramtserweiterungsfach Deutsch als Zweitsprache am Herder-Institut der Universität Leipzig -- Kristina Peuschel / Julia Ricart Brede: Das Studienfach DaZ für Lehramtsstudierende in Bayern: Zur Genese und zu den Spezifika des Fachs im Freistaat Bayern -- Kathrin Siebold / Frauke Teepker/ Neveda Yilmaz: Mehr als ein persönliches Hobby?! Genese, Herausforderungen und Perspektiven des Fachs Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache im gymnasialen Lehramt an der Philipps-Universität Marburg -- Karin Aguado / Dagmara Meyer-Warneke / Holger Schiffel: Wege zur Qualifizierung von Lehrkräften für DaZ an der Universität Kassel -- Diana Maak / Julia Ricart Brede: DaZ als Studienfach für (angehende) Lehrerinnen: Ein datengestützter Überblick über die Ausbildungssituation in Deutschland. ISBN 9783631885598 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 513. …

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Mit 'Behinderung' einerseits und 'Migration/ Kultur' andererseits rückt der vorliegende Band zwei für Vielfalt und Diversität stehende Dimensionen in den Mittelpunkt, die im öffentlichen Leben und damit auch im Kontext von Schule und Unterricht zusehends an Bedeutung gewinnen. Die internationale und interdisziplinäre AutorInnengemeinschaft des Bandes geht in ihren elf Beiträgen diesen Dimensionen und dabei Leitfragen wie den folgenden nach: Welche Formen von Diversität bzw. von 'Behinderung' und/ oder von kultureller und migrationsbedingter Vielfalt werden in Film und Fernsehen thematisiert Auf welche Weisen werden diese thematisiert bzw. dargestellt In welchem Grade und in welchen Hinsichten geben diese Thematisierungen 'Realität' wieder Befördern die Thematisierungen und Darstellungen integrative oder inklusive Zielsetzungen Wie werden die Thematisierungen und Darstellungen in verschiedenen Film- und Fernsehformaten von unterschiedlichen Personengruppen rezipiert Können die verschiedenen Film- und Fernsehformate im Unterricht genutzt werden, um Diversität zu thematisieren und/ oder um Prozesse des kulturellen bzw. sprachlichen Lernens anzustoßen Zur Beantwortung dieser Fragen fokussieren die AutorInnen unterschiedliche Filmgenres (wie Boulevardmagazine, Dokumentationen, Spielfilme, Zeichentrickserien, aber auch sog. TV-Jule- bzw. Weihnachtskalender). Die Fächerung der im Band versammelten Beiträge reicht von 'klassischen' Filmanalysen und -interpretationen über didaktische und unterrichtspraktische Überlegungen bis hin zu Projektberichten aus der Praxis von Filmemacherinnen und spiegelt damit ein weiteres Moment von Vielfalt und Diversität wider.…

Condición: New. 2022. Paperback. . . . . .

Condición: New.

Condición: New.

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Condición: New. Die Beitraege des Bandes gehen auf eine Tagung an der Europa-Universitaet Flensburg im Maerz 2015 zurueck, auf der zum einen Ergebnisse des Projektes Einstellungen angehender LehrerInnen zu Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit in Ausbildung und Unterr.

Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Im Fokus des Sammelbandes stehen Studienfachangebote für Deutsch als Zweitsprache (DaZ) für (angehende) Lehrer:innen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Dabei verfolgt die Publikation zwei Ziele: Erstens ist sie als klares Plädoyer für die Notwendigkeit der Professionalisierung in diesem Bereich zu lesen. Die Beiträge des Bandes zeigen, dass dem Fach DaZ und dessen Wissenschaftlichkeit (hochschul-)politisch keine ausreichende Bedeutung zukommt. Deutlich wird das z.B. daran, dass lediglich für acht Länder der Bundesrepublik Deutschland genuine Studienfachoptionen ermittelt werden konnten und dass DaZ in Österreich und der Schweiz vornehmlich postgradual Gegenstand der Qualifizierung von Lehrkräften ist. Zweitens dient der Band dazu, die Bandbreite an Studienfachmöglichkeiten im Fach aufzuzeigen und zu diskutieren. Hierzu bieten zehn Beiträge differenzierte Einblicke in die DaZ-Studienfachmöglichkeiten für Lehramtsstudierende an einem Standort bzw. in einer Region; ein weiterer Beitrag stellt die Studienfachlandschaft für (angehende) Lehrer:innen im Fach DaZ in Deutschland vergleichend dar.…

Condición: New. 2022. Paperback. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Condición: New.

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Condición: New.

Condición: New.

Condición: New.

hardcover. Condición: Sehr gut. 499 Seiten; 9783110686951.2 Gewicht in Gramm: 1.

Condición: New.

Condición: new.

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Hardback. Condición: New. 1st. Wie sieht der Sprachgebrauch von Schülerinnen und Schülern im Fachunterricht aus? Unterscheidet er sich abhängig vom sprachbiographischen Hintergrund der Schülerinnen und Schüler? Und entspricht er den Erwartungen der jeweiligen Fachlehrkräfte? Diesen Fragen geht die Arbeit exemplarisch an einem Untersuchungskorpus bestehend aus 332 Versuchsprotokollen (resp. Beobachtungen und Erklärungen) von Schülerinnen und Schülern der achten Jahrgangsstufe zu zwei verschiedenen humanbiologischen Versuchen nach. Um auch die lehrerseitigen Erwartungen an die jeweilige Schreibaufgabe abzubilden, wurden die Lehrkräfte der jeweiligen Klassen gebeten, aus ihrer Sicht ideale Schülerprotokolle zu denselben Versuchen abzufassen. Dieses Teilkorpus bildet eine Vergleichsfolie für die Versuchsprotokolle der Schülerinnen und Schüler. Die Untersuchung zeigt, dass auch die Texte von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Erstsprache in vielerlei Hinsicht als lernersprachlich zu bezeichnen sind. Didaktisch bedeutet dies, dass es alle Schülerinnen und Schüler - und nicht etwa nur solche, für die Deutsch eine Zweitsprache darstellt - an Sprachgebrauch im Fachunterricht heranzuführen gilt. Read more Continue reading Read less ABOUT THE AUTHORJulia Ricart Brede, Universität Passau, Deutschland.Read more Continue reading Read less.…

Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Wie sieht der Sprachgebrauch von Schülerinnen und Schülern im Fachunterricht aus Unterscheidet er sich abhängig vom sprachbiographischen Hintergrund der Schülerinnen und Schüler Und entspricht er den Erwartungen der jeweiligen Fachlehrkräfte Diesen Fragen geht die Arbeit exemplarisch an einem Untersuchungskorpus bestehend aus 332 Versuchsprotokollen (resp. Beobachtungen und Erklärungen) von Schülerinnen und Schülern der achten Jahrgangsstufe zu zwei verschiedenen humanbiologischen Versuchen nach. Um auch die lehrerseitigen Erwartungen an die jeweilige Schreibaufgabe abzubilden, wurden die Lehrkräfte der jeweiligen Klassen gebeten, aus ihrer Sicht ideale Schülerprotokolle zu denselben Versuchen abzufassen. Dieses Teilkorpus bildet eine Vergleichsfolie für die Versuchsprotokolle der Schülerinnen und Schüler. Die Untersuchung zeigt, dass auch die Texte von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Erstsprache in vielerlei Hinsicht als lernersprachlich zu bezeichnen sind. Didaktisch bedeutet dies, dass es alle Schülerinnen und Schüler - und nicht etwa nur solche, für die Deutsch eine Zweitsprache darstellt - an Sprachgebrauch im Fachunterricht heranzuführen gilt.…

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Condición: New.