Juliane klopstein (5 resultados)

Buch. Condición: Neu. Neuware - Erziehung beginnt als Reaktion von Eltern und anderen Personen auf die Erziehungsbedürftigkeit und Lernfähigkeit eines Kindes. Dieser Prozess der Unterstützung des Lernens erstreckt sich nicht bloß auf die Kindheit, sondern zieht sich über den gesamten Lebenslauf.Dabei differenziert sich Erziehung in vielfältige Pädagogiken mit individuellen Praktiken, Institutionen und Reflexionszusammenhängen. Die Operative Pädagogik verknüpft diese verschiedenen Pädagogiken miteinander und argumentiert, dass das Zeigen und das Lernen das Fundament für die Erklärung von Erziehung und für ihre Praxis bilden.Der Band untersucht deshalb Prozesse des Zeigens und des Lernens aus einer theoretischen und empirischen Perspektive und in verschiedenen pädagogischen Handlungsfeldern. Er entwickelt vorhandene Forschungen im Bereich der Operativen Pädagogik weiter und zeigt Anschlüsse für zukünftige Forschungen auf. Ergänzt wird der Band durch eine Bibliografie der Schriften von Klaus Prange, dem Begründer der Operativen Pädagogik.…

Condición: New. Erziehung beginnt als Reaktion von Eltern und anderen Personen auf die Erziehungsbeduerftigkeit und Lernfaehigkeit eines Kindes. Dieser Prozess der Unterstuetzung des Lernens erstreckt sich nicht bloss auf die Kindheit, sondern zieht sich ueber den gesamten Lebe.

Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Studien zur Erwachsenenbildung, Band 53 584 pages. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- REZENSION in: forum erwachsenenbildung, 4/2025: "Bis heute sind empirische Untersuchungen, die das konkrete Geschehen des erwachsenenpädagogischen Alltags in den Blick nehmen, selten. Dabei liegt gerade in solchen Studien ein besonderes Potenzial für neue Einsichten. [.] Juliane Klopstein nähert sich diesem Desiderat mit einem überzeugenden Forschungsdesign. [.] [.] Forschenden bietet die Arbeit eine solide empirische Grundlage, um das Verhältnis von Planung und Durchführung theoretisch vertieft zu diskutieren. [.] [.] Wer eine eingängige und leicht lesbare Einführung in Fragen bedingter Planbarkeit erwartet, wird die Studie womà glich enttäuscht zur Seite legen, denn der Text argumentiert sehr detailliert und ausführlich und ist aufgrund dieser sorgfältigen Darstellung fordernd in der Lektüre. Leserinnen und Leser, die an einer vertieften und eigenständigen Auseinandersetzung mit Fragen der Unvorhersehbarkeit im pädagogischen Alltag interessiert sind, werden in der Studie dagegen reichhaltige Anregung finden." -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- In der Erwachsenenbildung gilt die Lehre als zentrales Tätigkeitsfeld. Den Lehrenden kommt die Aufgabe zu, Lernprozesse von Erwachsenen zu fà rdern. Das dafür notwendige didaktische Handeln der Lehrenden erscheint nur auf den ersten Blick als eindeutig konstruierter Prozess, bestehend aus den Phasen der Planung, der Durchführung und der Evaluation. Vielmehr wird ein Spannungsfeld sichtbar: Neben der Forderung nach der Planung des Lehrhandelns und der Annahme, dass das Lehrhandeln geplant werden kann, stehen Annahmen von Unsicherheit und Grenzen des Planens. Dieses Spannungsfeld - bezeichnet als begrenzte Planbarkeit - scheint den theoretischen Analysen nach konstitutiv für pädagogisches Handeln und eine zentrale Anforderung für Lehrende zu sein. Allerdings wird sie in ihrer Bedeutung und ihren Konsequenzen für die Akteure und ihr Handeln in der Disziplin bisher nur randständig und implizit behandelt. Dies veranlasste die Autorin dazu, das didaktische Handeln von Lehrenden aus einer empirischen Perspektive heraus in den Blick zu nehmen und danach zu fragen, wie Lehrende mit der begrenzten Planbarkeit umgehen. Im Mittelpunkt des Interesses stehen die Bedeutung von begrenzter Planbarkeit für Lehrende sowie Strategien ebendieser zu begegnen. Für die empirische Untersuchung wurde ein qualitatives, exploratives Forschungsdesign verfolgt. Mit einem fallbezogenen und methodenpluralen Vorgehen ist es der Autorin gelungen, differenzierte Perspektiven auf das didaktische Handeln von zwei Lehrkräften im Zusammenhang mit einem ihrer Kurse zu gewinnen. Diese vermà gen nicht nur, die begrenzte Planbarkeit als Zusammenspiel von Gewissheit und Ungewissheit zu konkretisieren. Die Ergebnisse lassen auch das Prozessverständnis didaktischen Handelns neu denken: Die Studie zeigt verschiedene Strategien der Lehrenden auf, die sowohl in der Planung als auch in der Durchführung des Kurses verortet sind und in enger Verbindung zueinander stehen. Ein weit gefasstes Planungshandeln, welches auch das Planen von Flexibilität und Unbestimmtheit einschlieÃt, erweist sich zusammen mit konkreten Festlegungen als wesentlich für das Agieren im Kurs angesichts von Gewissheit und Ungewissheit. Die Studie liefert wichtige Impulse für den didaktischen Diskurs in der Erwachsenenbildung und erà ffnet vielfältige Anschlüsse für weitere Forschungsvorhaben. …

Buch. Condición: Neu. Von der Reflexion zur Operation | Stand und Perspektiven der Operativen Pädagogik | Kathrin Berdelmann (u. a.) | Buch | XVIII | Deutsch | 2024 | Brill Schöningh | EAN 9783506794871 | Verantwortliche Person für die EU: Brill Deutschland GmbH, Robert-Bosch-Breite 10, 37079 Göttingen, productsafety[at]degruyterbrill[dot]com | Anbieter: preigu.…

Condición: Gut. Zustand: Gut | Seiten: 334 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Erziehung beginnt als Reaktion von Eltern und anderen Personen auf die Erziehungsbedürftigkeit und Lernfähigkeit eines Kindes. Dieser Prozess der Unterstützung des Lernens erstreckt sich nicht bloß auf die Kindheit, sondern zieht sich über den gesamten Lebenslauf.Dabei differenziert sich Erziehung in vielfältige Pädagogiken mit individuellen Praktiken, Institutionen und Reflexionszusammenhängen. Die Operative Pädagogik verknüpft diese verschiedenen Pädagogiken miteinander und argumentiert, dass das Zeigen und das Lernen das Fundament für die Erklärung von Erziehung und für ihre Praxis bilden.Der Band untersucht deshalb Prozesse des Zeigens und des Lernens aus einer theoretischen und empirischen Perspektive und in verschiedenen pädagogischen Handlungsfeldern. Er entwickelt vorhandene Forschungen im Bereich der Operativen Pädagogik weiter und zeigt Anschlüsse für zukünftige Forschungen auf. Ergänzt wird der Band durch eine Bibliografie der Schriften von Klaus Prange, dem Begründer der Operativen Pädagogik. …