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High Schools and the New Accountability | Organizational Perspectives of Educational Reform
Librería: preigu, Osnabrück, Alemania
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Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. High Schools and the New Accountability | Organizational Perspectives of Educational Reform | John H Corrow | Taschenbuch | Englisch | VDM Verlag Dr. Müller | EAN 9783639108019 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.
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Science and Religion : Perspectives Across Disciplines
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Science and Religion : Perspectives Across Disciplines
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
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Science and Religion : Perspectives Across Disciplines
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
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Science and Religion : Perspectives Across Disciplines
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
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High Schools and the New Accountability: Organizational Perspectives of Educational Reform
Librería: Mispah books, Redhill, SURRE, Reino Unido
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Science and Religion: Perspectives Across Disciplines
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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High Schools and the New Accountability : Organizational Perspectives of Educational Reform
Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 59,71
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Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 2 disponibles
Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - The goal of new accountability educational policyis that schools, as the unit of analysis andresponsibility, will seek to improve studentperformance. That is, that the schools willefficiently seek ways to improve the output of itsorganization. Efficiency is a central concept in thestudy and theory of organizations. Yet, schools arewidely regarded as institutional organizations thatseek to maximize legitimacy rather than efficiency. Bureaucratic theory asserts that schools will adoptstructural changes that enhance the attainment ofproductivity goals while institutional theorypredicts that environmental legitimacy will outweighproductivity as the criterion for structural change.This study contrasts the bureaucratic andinstitutional accounts of organizational behavior totest which best interpret secondary school levelbehavior and decisions. It analyzes differences inschool level behavior in response to pressuregenerated by California s school accountability system.
