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Condición: As New. Unread book in perfect condition.

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Paperback. Condición: New. 1.

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Hardcover. Condición: Very Good. 1st Edition. Hardcover, 317 pages, NOT ex-library. Mild wear only, clean and bright throughout, unmarked text, no inscriptions/stamps, firmly bound. -- An examination of the histories and epistemologies underpinning intercultural education through the critical lens of postcolonial theory. Bringing together scholars from the intersecting fields of History of Education & Intercultural Education, this volume interrogates how educational discourses across a wide range of geopolitical and historical contexts have constructed notions of cultural difference, identity and belonging, while reinforcing or challenging hegemonic structures of knowledge and power. It presents richly contextualized case studies from Asia, Africa, Europe and the Americas. Each chapter examines how the vocabulary of interculturality - multiculturalism, cultural difference, intercultural learning - has operated in education to define norms and Others. These processes of Othering, the authors demonstrate, are not merely discursive but also institutional, shaping curricula, pedagogical practices and collective memory in ways that often entrench colonial legacies rather than dismantle them. The opening chapters establish a theoretical foundation, particularly the exploration of Othering as a productive and disciplining force in educational discourse. Subsequent contributions apply this framework in national contexts, such as the postcolonial reframing of intercultural education in Germany and analysis of racism and anti-Semitism in post-National Socialist pedagogies. The chapter on colonial memory in Hokkaido and the study of New Education in colonial India highlight how imperial narratives are embedded in educational traditions, while others explore Indigenous and minoritized perspectives in West Africa and Norway. By revisiting intercultural education as a historically situated and politically charged project, the volume raises crucial questions about voice, agency and historical accountability. Who defines intercultural learning, and to what ends? What educational narratives persist in marginalizing racialized and colonized subjects? And how might a genuinely postcolonial educational praxis be envisioned? The book is an essential resource for scholars in education, history, postcolonial studies and cultural theory, offering a model for critically rethinking the entanglements of pedagogy, identity and coloniality. -- Contents: Writing Postcolonial Histories of Intercultural Education: An Introduction; Othering and its Effects: Exploring the Concept / Oscar Thomas-Olalde & Astride Velho; Re-Writing the History of Intercultural Education in Germany from a Postcolonial Theory Perspective / Patricia Baquero Torres; Intercultural Education in a post-National Socialist Society: Processes of Remembrance in Dealing with Racism and anti-Semitism / Astrid Messerschmidt; 'Ethnic Conflicts' or Racism? A German Case Study about "'Problematic' ways of acquiring NS-History in Multicultural Classrooms" re-interpreted from a "Racism-Critical" Perspective / Rosa Fava; Yoshitsune Legends in Ezo-Hokkaido: Myth and the Teaching and Learning of Colonialism in Japan's North / Christopher J. Frey; Lessons of Colonization: Uni- and Multi-Directional Learning in Pueblo Indian Country / Adrea Lawrence; 'No man is a man who does not discover something, be it a new star or an old manuscript': The Debate over New Education in Late Colonial India / Catriona Ellis; 'The Others' in the Turkish Education System and in Turkish Textbooks / Mustafa Çapar; Education, Recognition and the Sami People of Norway / Jonas Jakobsen; Educating Greenlanders and Germans: Minority Education in the Danish Commonwealth, 1945-1970 / Christian Ydesen; Post-Colonial Education in West Africa: The Relevance of Local Cultural Teachings for Understanding School, Community, and Society Interface / George J. Sefa Dei; Multicultural Education and Apartheid: Educational Discourses in South Africa / Heike Niedrig; Notes on Contributors.

Buch. Condición: Neu. Neuware -Bringing together a group of international researchers from two educational sub-disciplines - «History of Education» and «Intercultural Education» - the contributions to this volume provide insights into the (pre-)history of intercultural issues in education across a vast range of historical, national-geographical and political contexts. The anthology takes its readers on a fascinating journey around the globe, presenting case studies from Asia, Africa, Europe and America. The coherence of the journey is found in recurring themes and questions, such as: How does the discourse on «multiculturalism» or «intercultural learning» construct the norm and the Others in these educational settings Who has the power of definition And what are the functions and effects of these processes of Othering 318 pp. Englisch.

Softcover. Condición: gut. 2004. Ein eindrucksvolles Buch, wie es westafrikanischen Migranten und Migrantinnen gelingt, sich in einer deutschen Großstadt zu etablieren: Hamburg als Fallbeispiel für den politisch wie gesellschaftlich schwierigen Umgang mit Migranten aus Afrika.Viele Migranten erleben das »Wurzeln in zwei Welten« als einen psychischen und kulturellen Spagat, der viel Kraft und Geduld erfordert. Wie sie ihr Leben in zwei Welten organisieren, wird in diesem Buch auf authentische Weise vermittelt. Die zentralen Themen des Buches sind die Auseinandersetzung mit der Ausländerbehörde und Polizei, die Arbeitsaufnahme, der Schulbesuch, das Studium, der Anschluss an religiöse Gemeinschaften, der Genuss von afrikanischer Musik, das Verhältnis von Männern und Frauen unter westafrikanischen Migranten, die deutsch-afrikanische Eheschließung, die Einbettung des kulturellen »Gepäcks« in die hiesige Gesellschaft sowie Gedanken an Rückkehr, aber auch Überlegungen zur Annäherung der Kulturen. Das Buch zeichnet Lebenswege von Afrikanerinnen und Afrikanern, die in Hamburg leben, nach; es zeigt, wie sie hier leben und wie sie sich in unserer Gesellschaft fühlen. Es erörtert nicht die einschlägigen Debatten um Zuwanderung, doppelte Staatsbürgerschaft und Wahlrecht; diese zentralen Aspekte bleiben aber keineswegs ungeachtet. Es geht vielmehr um die Frage der Integration und Akzeptanz von afrikanischen Mitmenschen in der Gesellschaft, um Erwartungen von Afrikanerinnen und Afrikanern gegenüber Menschen in Hamburg und umgekehrt. Die größte Gruppe der afrikanischen MigrantInnen in Hamburg bilden die Ashanti aus Ghana. Besonders stellen die HerausgerberInnen die Situation der Haussa aus Ghana dar. Die HerausgeberInnen und ihre Ko-AutorInnen kommen aus den Bereichen der Afrikanistik, der Ethnologie, Soziologie und Politologie, Geschichtswissenschaften, Literatur- und Sprachwissenschaften sowie Religions- und Musikwissenschaften. Dennoch beabsichtigen die Autorinnen und Autoren keine wissenschaftliche Analyse. Die Grundlage dieses Buches bilden Erfahrungen aus der Sozialarbeit und im persönlichen Umgang mit Afrikanerinnen und Afrikanern wie auch Berichte von afrikanischen Mitmenschen und ihre Erfahrungen in Hamburg. Die Erfahrungen sind manchmal positiv, häufig jedoch überschattet von Rassismus und Diskriminierung. Die Wurzeln in zwei Welten" werden sehr eindrucksvoll beschrieben. Die Migrantinnen und Migranten bringen ihr kulturelles Gepäck" mit. Aus afrikawissenschaftlicher Sicht werden die ökopolitischen Bedingungen, aus denen heraus jemand sein/ihr Land verlässt, brisant aufgezeichnet. Die MigrantInnen befinden sich, besonders im Rahmen einer binationalen Partnerschaft, in einem kulturellen Spagat zwischen ihrer afrikanischen Herkunft und Identität und ihrer Eingliederung in Europa. Die lange Auseinandersetzung mit der Ausländerbehörde in Hamburg zwingt manche zur Remigration", z.B. nach Spanien, die anschaulich beschrieben wird, sowie zur Rückkehr nach Afrika. Das HerausgeberInnen-Team erspart uns Details über Abschiebepraktiken undBrechmitteleinsätze; die bekannten Fälle werden jedoch exemplarisch angeführt. Die behandelten Polizeischulungen, die auf Anfrage der Polizei durch das Asien-Afrika-Instituts der Universität Hamburg durchgeführt werden, sind in ihrer Intention fraglich, denn die Seminare zur Förderung der interkulturellen Verständigung können nur bedingt die Gewalt verhindern, der sich Flüchtlinge häufig durch die Polizei ausgesetzt sehen. Die Wurzeln in zwei Welten" werden sehr eindrucksvoll beschrieben. Die Migrantinnen und Migranten bringen ihr kulturelles Gepäck" mit. Aus afrikawissenschaftlicher Sicht werden die ökopolitischen Bedingungen, aus denen heraus jemand sein/ihr Land verlässt, brisant aufgezeichnet. Die MigrantInnen befinden sich, besonders im Rahmen einer binationalen Partnerschaft, in einem kulturellen Spagat zwischen ihrer afrikanischen Herkunft und Identität und ihrer Eingliederung in Europa. Nach langer Auseinandersetzung mit der Ausländerbehörde in Hamburg ist der weitere Schritt die Remigration", z.B. nach Spanien, die anschaulich beschrieben wird, sowie die Rückkehr nach Afrika. Das Buch schafft Verständnis für die Lage der Afrikanerinnen und Afrikaner in Hamburg. Es ist ein Appell, sich mit diesen Menschen und ihren Kulturen und Erfahrungen auseinanderzusetzen und ein Appell an die Medien, das gegenseitige Wissen über die Kontinente zu vertiefen. Besonders zentral für das Thema Integration" ist das Kapitel 3: Das Leben in Hamburg: Lebensziele - Lebensinhalte", in dem anhand von Statistiken aus dem Amt für Schule Bildungsbarrieren und Bildungschancen für westafrikanische Schülerinnen und Schüler in Hamburg aufgezeigt werden. Maßnahmen zur Integration und Bestandteile der multikulturellen Erziehung" werden als grundlegender Baustein innerhalb eines Komplexes des Aufenthaltsverfahrens dargestellt, denn der Aufenthaltstatus, die Arbeitserlaubnis und die Motivation eines afrikanischen Jugendlichen, sich in die deutsche Gesellschaft einzufügen und Deutsch zu lernen, sind voneinander abhängig. Schranken des Rassismus, die zur Separation führen, treiben MigrantInnen in die Isolation. Besonders für Pädagogen und für Alle, die sich im Rahmen der Sozialarbeit mit Afrikanerinnen und Afrikanern befassen, aber auch für Alle, die diesen Mitmenschen aufgeschlossen gegenüberstehen, ist dieses Buch sehr lesenswert. Wurzeln in zwei Welten ist das erste wissenschaftliche Buch, dass sich wie ein Roman verschlingen lässt. Es ist klar und verständlich geschrieben, bleibt spannend und liest sich gut. Das hängt bestimmt auch damit zusammen, dass ich in Hamburg wohne und dadurch einen direkten Bezug zur Thematik des Buches habe, aber ich denke, es ist für alle lesenswert. Dass die Situation westafrikanischere MigrantInnen in Hamburg von vielen verschiedenen Seiten beleuchtet wird, erlaubt einem ein tieferes Verständnis für die ihre Lage. Wenn dat ma nicht die Kommunikation fördert Ein großes Dankeschön an alle A.

Buch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Bringing together a group of international researchers from two educational sub-disciplines - «History of Education» and «Intercultural Education» - the contributions to this volume provide insights into the (pre-)history of intercultural issues in education across a vast range of historical, national-geographical and political contexts. The anthology takes its readers on a fascinating journey around the globe, presenting case studies from Asia, Africa, Europe and America. The coherence of the journey is found in recurring themes and questions, such as: How does the discourse on «multiculturalism» or «intercultural learning» construct the norm and the Others in these educational settings Who has the power of definition And what are the functions and effects of these processes of Othering.

Condición: New.

kartoniert. Condición: Gut. XVI, 422 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 560.

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Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. How does the discourse on multiculturalism or intercultural learning construct the norm and the Others in these educational settings? Who has the power of definition? And what are the functions and effects of these processes of Othering? This book deals wit.

Buch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Bringing together a group of international researchers from two educational sub-disciplines ¿ «History of Education» and «Intercultural Education» ¿ the contributions to this volume provide insights into the (pre-)history of intercultural issues in education across a vast range of historical, national-geographical and political contexts. The anthology takes its readers on a fascinating journey around the globe, presenting case studies from Asia, Africa, Europe and America. The coherence of the journey is found in recurring themes and questions, such as: How does the discourse on «multiculturalism» or «intercultural learning» construct the norm and the Others in these educational settings Who has the power of definition And what are the functions and effects of these processes of Othering Lang, Peter GmbH, Gontardstraße 11, 10178 Berlin 318 pp. Englisch.

Buch. Condición: Neu. Writing Postcolonial Histories of Intercultural Education | Christian Ydesen (u. a.) | Buch | Interkulturelle Pädagogik und postkoloniale Theorie | Englisch | 2011 | Peter Lang | EAN 9783631609040 | Verantwortliche Person für die EU: Lang, Peter GmbH, Gontardstr. 11, 10178 Berlin, r[dot]boehm-korff[at]peterlang[dot]com | Anbieter: preigu Print on Demand.