Gonzalez mabel (87 resultados)

Condición: Fair. : Fichas de Comprensión de la Lectura 1 es un material educativo diseñado para desarrollar la comprensión lectora en niños que se inician en la lectura. Este cuaderno de ejercicios, perteneciente a la colección Cuadernos de Recuperación, ofrece una variedad de actividades y lecturas adaptadas para estimular el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento crítico. Las lecturas se caracterizan por su sencillez lingüística, con oraciones simples y vocabulario accesible, facilitando así la comprensión por parte de los niños. Este material es flexible y puede ser utilizado tanto para la lectura silenciosa individual como para la lectura oral con fines comunicativos, promoviendo un ambiente de aprendizaje afectuoso y estimulante. EAN: 9788478690558 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Fichas de Comprensión de la Lectura 1 Autor: Mabel Condemarín| Neva Milicic| Marcial Felipe Alliende González| Maríana Chadwick Editorial: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial Idioma: es-ES Páginas: 136 Formato: tapa blanda.…

Condición: Very Good. : Desde la otra orilla es una novela de Mabel Galán, publicada en 2002. La historia sigue a Alicia, quien comienza a recibir cartas y correos electrónicos anónimos que invaden su intimidad. Solo Eloísa conoce la identidad del remitente, pero Alicia tardará en descubrirlo. El lector se sumerge en una atmósfera de misterio mientras intenta desentrañar quién está detrás de estos mensajes inquietantes. La novela fue finalista del Primer Premio Odisea. EAN: 9788466307369 Tipo: Libros Categoría: Literatura y Ficción Título: Desde la otra orilla Autor: Mabel Galán| Maria Isabel Jimenez Gonzalez Editorial: Punto de Lectura S.L. Idioma: es-ES Páginas: 256 Formato: tapa blanda.…

Condición: As New. : Desde la otra orilla es una novela de Mabel Galán, publicada en 2002. La historia sigue a Alicia, quien comienza a recibir cartas y correos electrónicos anónimos que invaden su intimidad. Solo Eloísa conoce la identidad del remitente, pero Alicia tardará en descubrirlo. El lector se sumerge en una atmósfera de misterio mientras intenta desentrañar quién está detrás de estos mensajes inquietantes. La novela fue finalista del Primer Premio Odisea. EAN: 9788466307369 Tipo: Libros Categoría: Literatura y Ficción Título: Desde la otra orilla Autor: Mabel Galán| Maria Isabel Jimenez Gonzalez Editorial: Punto de Lectura S.L. Idioma: es-ES Páginas: 256 Formato: tapa blanda.…

Condición: Very Good. : Fichas de Comprensión de la Lectura 2 es un material educativo diseñado para niños que han comenzado a leer y necesitan desarrollar su capacidad de comprensión lectora. Este cuaderno de ejercicios presenta lecturas sencillas y actividades que fomentan el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento crítico. Las actividades están diseñadas para ser accesibles y motivadoras, evitando la fatiga y el rechazo hacia la lectura. Este material es flexible y puede ser utilizado tanto para la lectura silenciosa individual como para la lectura oral con fines comunicativos. EAN: 9788478690565 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Fichas de Comprensión de la Lectura 2 Autor: Mabel Condemarín| Neva Milicic| Marcial Felipe Alliende González| Maríana Chadwick Editorial: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial Idioma: es-ES Páginas: 136 Formato: tapa blanda.…

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Condición: As New. Unread book in perfect condition.

TAPA BLANDA. Condición: New.

Paperback. Condición: Brand New. 76 pages. Spanish language. 8.50x5.50x0.19 inches. In Stock.

Condición: Bueno. Icaria Editorial, tapa blanda. 20 cm. Anuario cip 2000. Bueno.

Condición: New. Idioma/Language: Español. Las drogas ilegales, y las políticas nacionales e internacionales dedicadas a combatirlas, tienen impactos graves en términos de paz y seguridad. Este volumen muestra cómo se ha construido el "consenso" global prohibicionista sobre ciertas drogas y cómo EE UU lleva a cabo su 'guerra contra las drogas', especialmente en América Latina, con un enfoque basado en la militarización que ha generado violencia y violaciones de los derechos humanos pero no ha logrado frenar la economía ilegal de las drogas. Los casos de México y Colombia muestran un mercado ilegal con una capacidad de adaptación asombrosa. Los grupos cambian de estructura y adaptan sus operaciones respondiendo en cada momento a los cambios externos. Hoy los viejos 'cárteles' son escasos y coexisten con una nebulosa de grupos menores que actúa con un modelo de red 2. 0. La fumigación de millones de hectáreas en Colombia, o las decenas de miles de muertos en México no han logrado frenar la producción y tráfico de drogas ilegales. La prohibición las convierte en un mercado muy lucrativo y por tanto permanente. Este libro también analiza algunas propuestas que ahora surgen sobre una nueva política global de drogas. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

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Rústica. Condición: New. Estado de la sobrecubierta: Nuevo. 01. Las drogas ilegales, y las políticas nacionales e internacionales dedicadas a combatirlas, tienen impactos graves en términos de paz y seguridad. Este volumen muestra cómo se ha construido el ?consenso? global prohibicionista sobre ciertas drogas y cómo EE UU lleva a cabo su guerra contra las drogas, especialmente en América Latina, con un enfoque basado en la militarización que ha generado violencia y violaciones de los derechos humanos pero no ha logrado frenar la economía ilegal de las drogas. . . Los casos de México y Colombia muestran un mercado ilegal con una capacidad de adaptación asombrosa. Los grupos cambian de estructura y adaptan sus operaciones respondiendo en cada momento a los cambios externos. Hoy los viejos cárteles son escasos y coexisten con una nebulosa de grupos menores que actúa con un modelo de red 2.0. La fumigación de millones de hectáreas en Colombia, o las decenas de miles de muertos en México no han logrado frenar la producción y tráfico de drogas ilegales. . . La prohibición las convierte en un mercado muy lucrativo y por tanto permanente. Este libro también analiza algunas propuestas que ahora surgen sobre una nueva política global de drogas. LIBRO.…

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Tapa blanda. Condición: New. Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de términos que, generalmente, reproducen el vocabulario oral de los niños y niñas. Las actividades que acompañan cada lectura están elaboradas con el fin de desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento; todo lo cual redunda en la estimulación de la comprensión lectora. Cada actividad está redactada de manera que las instrucciones no superen la dificultad de la lectura y no exijan un esfuerzo adicional de comprensión por parte de los niños. Al elaborar Comprensión de la lectura 3, conscientemente no se ha dedicado a niños y niñas de una edad cronológica o un curso determinado. El presente nivel está dedicado a quienes han aprendido a leer a nivel inicial y requieran seguir desarrollando su capacidad lectora. SUGERENCIAS PARA EL USO: Las Fichas de comprensión de la lectura 3 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar pueden servir de texto de lectura silenciosa individual: pero también pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currículum escolar habitual, un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa reporta al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente, disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia, desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional, el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la información, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. Las Fichas de comprensión de la lectura 3 son, primordialmente, una incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las Fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales también deben utilizarse con flexibilidad, por ejemplo, si un niño o niña tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si los niños tienen dificultades en la expresión oral. En las actividades que acompañan a las Fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños o las niñas que tienen un buen nivel de expresión verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa área, pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el niño o niña, al asimilar un rol, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. Las actividades que complementan las Fichas equivalen a «cartillas de muestra» donde el educador puede aplicar su creatividad y su empatía. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es aprec. …

Original Broschur. 240 Seiten 21x13,5 Sehr gut, fast ungelesen. ISBN 9780996734141. 900 Gramm Sprache: Spanisch.

PAP. Condición: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

Condición: New.

Encuadernación de tapa blanda. Condición: Muy bien. Fichas de Comprensión de la Lectura 3. Felipe Alliende. Mabel Condemarín. Mariana Chadwick. Neva Milicic A15991 - Ciencias de la Educación Preescolar y Especial - Rústica de formato rectangular apaisado - 2006 - 8486235731 - 19 cm - 159 pgs - Muy bueno.…

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PAP. Condición: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

Condición: New. In English.

tapa blanda. Condición: Bien. Derecho internacional (341.678), Ingeniería militar (623.451.74) Publicaciones de la Universidad de Deusto. Bilbao. 2009. 23 cm. 102 p. Encuadernación en tapa blanda de editorial ilustrada. Colección 'Cuadernos Deusto de derechos humanos', numero coleccion(n. 56). Incluye (p. [81]-102): Convención sobre municiones en racimos. En la cubierta: Universidad de Deusto, Instituto de Derechos Humanos. Desarme. Bombas de racimo. Convención sobre Municiones de Racimo . Contiene sello ex-libris. ISBN: 9788498302219 (=3250193=) LL277. …

Tapa blanda. Condición: New. Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de términos que, generalmente, reproducen el vocabulario oral de los niños y niñas. Las actividades que acompañan cada lectura están elaboradas con el fin de desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento; todo lo cual redunda en la estimulación de la comprensión lectora. Cada actividad está redactada de manera que las instrucciones no superen la dificultad de la lectura y no exijan un esfuerzo adicional de comprensión por parte de los niños. Al elaborar Comprensión de la lectura 2, conscientemente no se ha dedicado a niños y niñas de una edad cronológica o un curso determinado. El presente nivel está dedicado a quienes han aprendido a leer a nivel inicial y requieran seguir desarrollando su capacidad lectora. SUGERENCIAS PARA EL USO: Las Fichas de comprensión de la lectura 2 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar pueden servir de texto de lectura silenciosa individual: pero también pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currículum escolar habitual, un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa reporta al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente, disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia, desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional, el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la información, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. Las Fichas de comprensión de la lectura 2 son, primordialmente, una incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las Fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales también deben utilizarse con flexibilidad, por ejemplo, si un niño o niña tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si los niños tienen dificultades en la expresión oral. En las actividades que acompañan a las Fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños o las niñas que tienen un buen nivel de expresión verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa área, pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el niño o niña, al asimilar un rol, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. Las actividades que complementan las Fichas equivalen a «cartillas de muestra» donde el educador puede aplicar su creatividad y su empatía. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es aprec. …

Tapa blanda. Condición: New. Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de términos que, generalmente, reproducen el vocabulario oral de los niños y niñas. Las actividades que acompañan cada lectura están elaboradas con el fin de desarrollar el lenguaje oral y escrito, la creatividad y el pensamiento; todo lo cual redunda en la estimulación de la comprensión lectora. Cada actividad está redactada de manera que las instrucciones no superen la dificultad de la lectura y no exijan un esfuerzo adicional de comprensión por parte de los niños. Al elaborar Comprensión de la lectura 1, conscientemente no se ha dedicado a niños y niñas de una edad cronológica o un curso determinado. El presente nivel está dedicado a quienes han aprendido a leer a nivel inicial y requieran seguir desarrollando su capacidad lectora. SUGERENCIAS PARA EL USO: Las Fichas de comprensión de la lectura 1 pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar pueden servir de texto de lectura silenciosa individual: pero también pueden utilizarse para la lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en el currículum escolar habitual, un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa reporta al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y, de acuerdo a sus intereses, puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente, disminuye la inseguridad y la ansiedad de la competencia, desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional, el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la información, destrezas de estudio y otras. Desde este punto de vista, el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. Las Fichas de comprensión de la lectura 1 son, primordialmente, una incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las Fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje oral y escrito, las cuales también deben utilizarse con flexibilidad, por ejemplo, si un niño o niña tiene dificultades para escribir, debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. Lo mismo vale si los niños tienen dificultades en la expresión oral. En las actividades que acompañan a las Fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas, tales como dibujo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños o las niñas que tienen un buen nivel de expresión verbal escrita como por aquellos que, por tener dificultad en esa área, pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el niño o niña, al asimilar un rol, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. Las actividades que complementan las Fichas equivalen a «cartillas de muestra» donde el educador puede aplicar su creatividad y su empatía. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es aprec. …

Encuadernación de tapa blanda. Condición: Bien. M004337. Icaria - 311pp (X) Rústica. Claves sobre la realidad internacional. Anuario CIP 2001. Ro.

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