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Sinopsis
This informative book looks at science learning in a wide range of contexts. It is divided into three parts. Part one deals with the arguments put forward for studying science, and includes a discussion on what science learners need to know about the nature of science and how decisions about what forms science curricula are made. Part two includes articles on the processes by which science is learned and part three deals with inclusivity and diversity in science learning and what widening participation means for science education.
This is a companion book to Mediating Science Learning through ICT also published by RoutledgeFalmer.
Reconsidering Science Learning will be of particular interest to teachers on masters courses in science education and academics with an interest in science education.
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Acerca del autor
Patricia Murphy, Eileen Scanlon, Jeff Thomas, Elizabeth Whitelegg
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Reconsidering Science Learning
Publicado por
Routledge, 2003
ISBN 10: 0415328314
ISBN 13: 9780415328319
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Tapa blanda
Librería: WeBuyBooks, Rossendale, LANCS, Reino Unido
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Reconsidering Science Learning
Publicado por
Taylor & Francis Group, 2003
ISBN 10: 0415328314
ISBN 13: 9780415328319
Antiguo o usado
Tapa blanda
Original o primera edición
Librería: Better World Books Ltd, Dunfermline, Reino Unido
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Reconsidering Science Learning
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Routledge, 2003
ISBN 10: 0415328314
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Condición: Good. Your purchase helps support Sri Lankan Children's Charity 'The Rainbow Centre'. Ex-library, so some stamps and wear, but in good overall condition. Our donations to The Rainbow Centre have helped provide an education and a safe haven to hundreds of children who live in appalling conditions. Nº de ref. del artículo: Z1-H-026-02343
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Reconsidering Science Learning
Publicado por
Routledge, 2003
ISBN 10: 0415328314
ISBN 13: 9780415328319
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Reconsidering Science Learning (Paperback or Softback)
Publicado por
Routledge 11/13/2003, 2003
ISBN 10: 0415328314
ISBN 13: 9780415328319
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Reconsidering Science Learning
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Reconsidering Science Learning
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Reconsidering Science Learning
Publicado por
Taylor & Francis Group, 2003
ISBN 10: 0415328314
ISBN 13: 9780415328319
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Reconsidering Science Learning
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