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Concept Development in Java: How students come to understand the meaning of concepts when learning computer programming in Java
Idioma: Inglés
Publicado por LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: Books Puddle, New York, NY, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
EUR 118,32
Envío por EUR 3,41
Se envía dentro de Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 4 disponibles
Añadir al carritoCondición: New.
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Concept Development in Java | How students come to understand the meaning of concepts when learning computer programming in Java
Idioma: Inglés
Publicado por LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: preigu, Osnabrück, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 66,40
Envío por EUR 70,00
Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 5 disponibles
Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. Concept Development in Java | How students come to understand the meaning of concepts when learning computer programming in Java | Walter Milner | Taschenbuch | 332 S. | Englisch | 2011 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9783846502099 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.
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Concept Development In Java: How Students Come To Understand The Meaning Of Concepts When Learning Computer Programming In Java
Idioma: Inglés
Publicado por Lap Lambert Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 155,09
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Se envía de Reino Unido a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 1 disponibles
Añadir al carritoPaperback. Condición: Brand New. 332 pages. 8.66x5.91x0.75 inches. In Stock.
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Concept Development In Java: How Students Come To Understand The Meaning Of Concepts When Learning Computer Programming In Java
Idioma: Inglés
Publicado por Lap Lambert Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 157,10
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Añadir al carritoPaperback. Condición: Brand New. 332 pages. 8.66x5.91x0.75 inches. In Stock.
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Concept Development in Java: How students come to understand the meaning of concepts when learning computer programming in Java
Idioma: Inglés
Publicado por LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: Majestic Books, Hounslow, Reino Unido
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
EUR 125,51
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Se envía de Reino Unido a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 4 disponibles
Añadir al carritoCondición: New. Print on Demand.
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Concept Development in Java: How students come to understand the meaning of concepts when learning computer programming in Java
Idioma: Inglés
Publicado por LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Alemania
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
EUR 128,19
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Añadir al carritoCondición: New. PRINT ON DEMAND.
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Concept Development in Java : How students come to understand the meaning of concepts when learning computer programming in Java
Idioma: Inglés
Publicado por LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011
ISBN 10: 384650209X ISBN 13: 9783846502099
Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 79,00
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Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - What exactly is a 'concept' What do 'understanding' and 'meaning' actually signifiy What happens when a student follows a course on a scientific discipline, such as learning object-oriented programming in Java This research finds a basis for answering these questions. It uses ideas of metaphor and other conceptual blends in conceptual integration networks (CIN) drawn from cognitive science as a theoretical base, and uses interviews with students to relate theory to reality. It analyses students' discourse into aspects of mental spaces and frames, and identifies how concepts are held in terms of metaphor and blend. A similar analysis is applied to textbooks and other teaching material, and students' ideas are contrasted with those of a professor. Centrally, it is shown that much of the language used is non-literal. The data is consistent with the use of CINs as a way of modelling concept development. The findings are used as a way of designing and assessing course design and content, applicable across a wide range of scientific and technical disciplines.
