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9781475848137 - Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building de Wagner, Paul A.; Fair, Frank K. (15 resultados)
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Education for Knowing : Theories of Knowledge for Effective Student Building
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Education for Knowing : Theories of Knowledge for Effective Student Building
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 77,96
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Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building
Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Education for Knowing : Theories of Knowledge for Effective Student Building
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building
Idioma: Inglés
Publicado por Rowman & Littlefield Publishers, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Education for Knowing : Theories of Knowledge for Effective Student Building
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building
Idioma: Inglés
Publicado por Rowman & Littlefield Publishers, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 104,68
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Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building
Idioma: Inglés
Publicado por Rowman & Littlefield Pub Inc, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 119,22
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Añadir al carritoHardcover. Condición: Brand New. 164 pages. 9.00x6.00x8.98 inches. In Stock.
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Education for Knowing
Idioma: Inglés
Publicado por Bloomsbury Publishing (UK), 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: PBShop.store US, Wood Dale, IL, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Añadir al carritoHRD. Condición: New. New Book. Shipped from UK. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.
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Education for Knowing
Idioma: Inglés
Publicado por Bloomsbury Publishing (UK), 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 73,81
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Education for Knowing (Hardcover)
Idioma: Inglés
Publicado por Bloomsbury Publishing Plc, Lanham, MD, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: Grand Eagle Retail, Bensenville, IL, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Añadir al carritoHardcover. Condición: new. Hardcover. If our goal is Education for Knowing, as the title says, then we need to be guided by a conception of what knowing is. For example, we can all agree that there are math facts that students need to learn, and we can agree that there are general concepts and laws that students should be acquainted with. But is there more involved, perhaps something like nurturing in students a desire to probe deeper into the workings of thing? Or developing a capacity to explain why things work the way they do? Our conceptions of what genuine knowing is serve as guides to what we think the goal of education is, and they tell us how to build a student. However, as it turns out, there are multiple conceptions of what knowing truly involves, and these conceptions tend to be different for different sets of education stakeholders such as parents and their children, school administrators, and educational researchers. Understanding this diversity of conceptions of knowing will make it easier for representatives of the different stakeholder groups to work together to accomplish the goal of building knowing students. The major stakeholder classes in education have three distinct ways by which they judge the quality of knowledge claims. At times this can cause considerable distraction or mis-communication among stakeholders. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.
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Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Añadir al carritoHardback. Condición: New. This item is printed on demand. New copy - Usually dispatched within 5-9 working days.
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Education for Knowing (Hardcover)
Idioma: Inglés
Publicado por Bloomsbury Publishing Plc, Lanham, MD, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: CitiRetail, Stevenage, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 79,34
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Añadir al carritoHardcover. Condición: new. Hardcover. If our goal is Education for Knowing, as the title says, then we need to be guided by a conception of what knowing is. For example, we can all agree that there are math facts that students need to learn, and we can agree that there are general concepts and laws that students should be acquainted with. But is there more involved, perhaps something like nurturing in students a desire to probe deeper into the workings of thing? Or developing a capacity to explain why things work the way they do? Our conceptions of what genuine knowing is serve as guides to what we think the goal of education is, and they tell us how to build a student. However, as it turns out, there are multiple conceptions of what knowing truly involves, and these conceptions tend to be different for different sets of education stakeholders such as parents and their children, school administrators, and educational researchers. Understanding this diversity of conceptions of knowing will make it easier for representatives of the different stakeholder groups to work together to accomplish the goal of building knowing students. The major stakeholder classes in education have three distinct ways by which they judge the quality of knowledge claims. At times this can cause considerable distraction or mis-communication among stakeholders. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.
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Education for Knowing: Theories of Knowledge for Effective Student Building
Idioma: Inglés
Publicado por Rowman & Littlefield Publishers, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: moluna, Greven, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Añadir al carritoCondición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. The major stakeholder classes in education have three distinct ways by which they judge the quality of knowledge claims. At times this can cause considerable distraction or mis-communication among stakeholders.Über den AutorKlappen.
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Education for Knowing : Theories of Knowledge for Effective Student Building
Idioma: Inglés
Publicado por Rowman & Littlefield Publishers, 2020
ISBN 10: 1475848137 ISBN 13: 9781475848137
Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Añadir al carritoBuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - If our goal is Education for Knowing, as the title says, then we need to be guided by a conception of what knowing is. For example, we can all agree that there are 'math facts' that students need to learn, and we can agree that there are general concepts and laws that students should be acquainted with. But is there more involved, perhaps something like nurturing in students a desire to probe deeper into the workings of thing Or developing a capacity to explain why things work the way they do Our conceptions of what genuine knowing is serve as guides to what we think the goal of education is, and they tell us how to 'build a student.' However, as it turns out, there are multiple conceptions of what knowing truly involves, and these conceptions tend to be different for different sets of education stakeholders such as parents and their children, school administrators, and educational researchers. Understanding this diversity of conceptions of knowing will make it easier for representatives of the different stakeholder groups to work together to accomplish the goal of building knowing students.
