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9780367363338 - Philosophy, Dialogue, and Education: Nine Modern European Philosophers (Routledge International Studies in the Philosophy of Education) de Guilherme, Alexandre (18 resultados)
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Philosophy, Dialogue, and Education : Nine Modern European Philosophers
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Philosophy, Dialogue, and Education : Nine Modern European Philosophers
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Libro 41 de 77: Routledge International Studies in the Philosophy of EducationLibrería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
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Philosophy, Dialogue, and Education: Nine Modern European Philosophers (Routledge International Studies in the Philosophy of Education)
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Philosophy, Dialogue, and Education: Nine Modern European Philosophers (Routledge International Studies in the Philosophy of Education)
Libro 41 de 77: Routledge International Studies in the Philosophy of EducationLibrería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
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Philosophy, Dialogue, and Education
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Philosophy, Dialogue, and Education
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Guilherme, A: Philosophy, Dialogue, and Education
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Añadir al carritoCondición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Alexandre Guilherme is Adjunct Professor in the School of Humanities, Department of Education he is also the Coordinator of the Research Group on Education and Violence at Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Br.
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Philosophy, Dialogue, and Education : Nine Modern European Philosophers
Libro 41 de 77: Routledge International Studies in the Philosophy of EducationLibrería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
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Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Philosophy, Dialogue, and Education is an advanced introduction to nine key European social philosophers: Martin Buber, Mikhail Bakhtin, Lev Vygotsky, Hannah Arendt, Emmanuel Levinas, Maurice Merleau-Ponty, Simone Weil, Michael Oakeshott, and Jürgen Habermas. This detailed yet highly readable work positions the socio-political views of each philosopher within a European tradition of dialogical philosophy; and reflects on the continuing theoretical relevance of the work of each to education generally and to critical pedagogy.The discussion in each chapter is informed by materials drawn from various scholarly sources in English and is enriched by materials from other languages, particularly French, German, and Russian. This enhances the comparative European cultural perspective of the book; and connects the work of each philosopher to wider intellectual, political, and social debates. ¿¿¿The book will appeal to academics, postgraduates, and researchers working in philosophy, philosophy of education, and in educational, cultural, and social studies more generally. Advanced undergraduate students would also benefit from the book's discussion of primary sources and the authors' suggestions for further reading.
