willmann marc (19 resultados)

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Condición: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

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paperback. Condición: New. 1st.

Paperback. Condición: Brand New. German language. 8.31x5.98x0.67 inches. In Stock.

Condición: New.

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Condición: New.

Condición: Sehr gut. 234 S. Als Mängelexemplar gekennzeichnet, Lagerspuren vorhanden Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 348.

Condición: Brand New. 220 pages. German language. 5.83x0.89x8.86 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condición: Neu. Gebraucht - Wie neu Ungelesenes, vollständiges Exemplar in sehr gutem Zustand als Remittende (Mängelexemplar) gekennzeichnet. -In der Pädagogik führt derzeit kein Weg am Inklusionsbegriff vorbei. Während in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft Inklusion unter den Leitbegriffen der Heterogenität und Diversität als wichtiges Reformprojekt diskutiert wird, zeigt sich die Sonderpädagogik ambivalent. Hier sind die Implikationen der schulischen Inklusion hoch umstritten, da sie die Grundfesten der Disziplin ins Wanken bringen. Das diskutiert die Paradoxien der Inklusionsthematik vor dem Hintergrund genuin pädagogischer Grundantinomien und den zugrunde liegenden gesellschaftlichen Widersprüchen. Die kritische Bestandsaufnahme wird dabei überführt in praxisorientierte Überlegungen zur inklusiven Schulentwicklung und Unterrichtsgestaltung. 160 pp. Deutsch.

Kartoniert / Broschiert. Condición: New. Univ.-Prof. Dr. Marc Willmann leitet den Arbeitsbereich Paedagogik bei Gefuehls- und Verhaltensstoerungen mit dem Schwerpunkt schulische Erziehungshilfe an der Martin-Luther-Universitaet Halle-Wittenberg. Dr. Sven Baermig ist dort wissenschaftlicher Mitarbeiter.

Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Sonderpädagogik in Forschung und Praxis, Band 21 288 pages. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------- REZENSION in: socialnet Rezensionen, 23.10.2009: "[.] Fazit: Der Sammelband bietet einen informativen Einblick in die Standortbestimmung schulischer Erziehungshilfe. Deren Zielperspektive der Entwicklungsfà rderung bei Gefühls- und Verhaltensstà rungen scheint mir recht einheitlich zu sein. Ihre Organisationsformen stehen dagegen im Sperrfeuer einer kontroversen Diskussion, bei der der Leser zuweilen den Eindruck hat, dass die sensible primäre Bedeutsamkeit der Entwicklungshilfe zuweilen angesichts der Aufladung mit sekundären Bedeutsamkeiten verblasst. Hilfreich scheint mir dagegen eine mà glichst ideologiefreie Auseinandersetzung um mà gliche Vorgehensweisen pädagogischen Handelns zu sein - der Band gibt dafür eine Vielzahl differenzierter und praxistauglicher Hinweise." ----------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ --------------------------------------- Die Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit emotionalen Verstà rungen und problematischen Verhaltensweisen stellt eine der grà Ãten Herausforderungen an die Schule der Gegenwart. Die Pädagogik hat bisher kaum eine eigene Vorstellung von der Bildung und Erziehung dieser Kinder entwickelt. Sie scheint hier vielmehr an ihre eigenen Grenzen zu stoÃen. Die Hintergründe für die Entwicklung von Gefühls- und Verhaltensstà rungen verweisen auf sehr komplexe Problemlagen, die sich in den unterschiedlichen Lebensweltbezügen von Kindern und Jugendlichen einstellen. Ein umfassendes, gestuftes System von psychosozialen Hilfen erfordert notwendigerweise eine Kooperation der beteiligten Professionellen aus den unterschiedlichen Helfersystemen. Die pädagogische Arbeit an den Grenzen der Erziehung scheint nur aussichtsreich, wenn Lehrer, Sonderpädagogen, Sozialarbeiter, Psychologen, Therapeuten und weitere Berufsgruppen zusammenarbeiten. Vor diesem Hintergrund werden in dem folgenden Sammelband die aktuellen Fragen der Pädagogik bei Verhaltensstà rungen durch prominente Vertreter des Faches diskutiert und innovative Ansätze und Konzepte für die schulische und auÃerschulische Erziehungshilfe vorgestellt.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware - In der Pädagogik führt derzeit kein Weg am Inklusionsbegriff vorbei. Während in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft Inklusion unter den Leitbegriffen der Heterogenität und Diversität als wichtiges Reformprojekt diskutiert wird, zeigt sich die Sonderpädagogik ambivalent. Hier sind die Implikationen der schulischen Inklusion hoch umstritten, da sie die Grundfesten der Disziplin ins Wanken bringen. Das diskutiert die Paradoxien der Inklusionsthematik vor dem Hintergrund genuin pädagogischer Grundantinomien und den zugrunde liegenden gesellschaftlichen Widersprüchen. Die kritische Bestandsaufnahme wird dabei überführt in praxisorientierte Überlegungen zur inklusiven Schulentwicklung und Unterrichtsgestaltung.

Condición: Gut. 1. Aufl. 358 S. Gebrauchtes Exemplar in gutem Zustand. Stempel 'Mängelexemplar' am Buchschnitt. KEINE Eintragungen/Markierungen. Das Handlexikon diskutiert die zentralen Themen des Fachs im Hinblick auf die Frage, wie sich Verhaltensstörungen pädagogisch bearbeiten lassen. Um erzieherisch wirksam werden zu können, bedarf es einer intensiven Auseinandersetzung mit der inneren und äußeren Realität verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher, wobei die inneren Konflikte ebenso ins Blickfeld treten wie die speziellen Gegebenheiten in Schule, Elternhaus und sozialem Umfeld. In acht Hauptkapiteln behandelt das Lexikon folgende, für die Pädagogik zentrale Themen: Geschichte, Handlungsfelder und Institutionen, Erklärungsansätze und Theorien, Störungen des Erlebens, Verhaltens und der Entwicklung, Diagnostik, Verhaltensstörungen als Erziehungsproblem, Interventionsansätze und Handlungskonzepte, Verhaltensstörungen als gesellschaftliches Problem. - Wir versenden aus unserem deutschen Lager heraus in plastikfreien oder wiederverwendeten Polstertaschen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 6250 Gebundene Ausgabe, Maße: 16.31 cm x 0 cm x 23.8 cm.

Taschenbuch. Condición: Neu. Inklusionshilfe - Exklusionsrisiko | Sonderpädagogische Bildungspraktiken zwischen Ideologie und Wirklichkeit | Marc Willmann (u. a.) | Taschenbuch | 175 S. | Deutsch | 2020 | Kohlhammer | EAN 9783170360747 | Verantwortliche Person für die EU: W. Kohlhammer GmbH, Heßbrühlstr. 69, 70565 Stuttgart, produktsicherheit[at]kohlhammer[dot]de | Anbieter: preigu.

Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Sonderpädagogik in Forschung und Praxis, Band 45 204 pages. Der inklusive Erziehungs- und Bildungsauftrag erweist sich insbesondere mit Blick auf den Fà rderschwerpunkt emotional-soziale Schwierigkeiten als eine der grà Ãten Herausforderungen der Schule. Schwieriges Sozialverhalten und emotionale Verstà rungen von Kindern und Jugendlichen führen oftmals nicht nur die Lehrkräfte, sondern auch die Mitschülerinnen und Mitschüler sowie die Eltern an die Grenzen der Belastbarkeit - und darüber hinaus. Für die sonderpädagogische Fà rderung stellt sich in diesem Zusammenhang der schwierige Auftrag, einerseits integrative Hilfen anzubieten, die zur Nichtaussonderung beitragen. Andererseits zeigt sich - nicht gerade selten - auch ein individueller Bedarf an intensiver Zuwendung und Betreuung, der im Einzelfall weit über die Unterstützung im Gemeinsamen Unterricht hinausführt und mitunter auch pädagogisch-therapeutische Angebote in speziellen Lernumgebungen notwendig werden lässt. Als Antwort auf diese erzieherischen Herausforderungen hat sich ein umfassendes System pädagogischer und psychosozialer Hilfen herausgebildet, in dem neben die traditionellen Fà rderschulen (in Ãsterreich: Sonderschulen für erziehungsschwierige Kinder) verschiedene Organisationsformen der integrierten sowie der ambulanten/mobilen schulischen Erziehungshilfe als weitere Angebotsformen hinzutreten. Die erste - und bislang einzige - umfassende empirische Studie zum System der ambulanten und mobilen schulischen Erziehungshilfe in den à sterreichischen Bundesländern stammt von Gasteiger-Klicpera und Klicpera (1998a). Im Anschluss an diese erste Studie zielt die Untersuchung nicht nur auf eine Bestandsaufnahme zum aktuellen Stand der Betreuungspädagogik in Oberà sterreich, sondern sie ermà glicht zugleich den Blick auf einen Entwicklungszeitraum von nunmehr 20 Jahren.

Hardcover. Condición: neu. 1. Auflage. Hardcover / Format 176 x 250 mm Sonderpädagogik in Forschung und Praxis, Band 23 502 pages. Untersucht werden verschiedene theoretische Modelle und praktische Konzepte der Beratung zur schulischen Integration von Schülern mit Verhaltensstà rungen. Die Analyse des internationalen Standes zur Integtations-, Beratungs- und Konsultationsforschung und der Vergleich unterschiedlicher Beratungsansätze aus der deutschen und der U.S.-amerikanischen Sonderpä?dagogik führt zu der Entwicklung eines Metamodells von sonderpä?dagogischer Konsultation zur Prävention und Krisenintervention bei schulischen Lern- und Verhaltensproblemen. Mit der Konsultation wird ein alternatives professionelles Handlungsmodell entwickelt, das Sonderpädagogik als indirektes Unterstützungsangebot entwirft: Nicht die Arbeit mit dem Kind (sonderpädagogische "Fà rderung"), sondern die Arbeit mit dem Klassenlehrer (Parixsreflexion, Empower?ment, Unterrichtsberatung) und dem Umfeld des Schülers wird somit zum Kern der integrativen Kooperation. Die Themen: - Grundlagen der sonderpädagogischen Unterstützungssysteme bei schulischen Verhaltensproblemen in Deutschland und den USA - Bestandsaufnahme zur Praxis von Kooperation und Beratung in der schulischen Erziehungshilfe - Ãberblick zum Theorie- und Forschungsstand der internationalen Integrations-, Kooperations- und Beratungsforschung - Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher sonderpädagogischer Beratungsansätze - Entwicklung eines Rahmenmodells von sonderpädagogischer Konsultation für die Praxisberatung von Lehrern bei Lern- und Verhaltensstà rungen.