schroeder daniel (413 resultados)

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Hardcover. Condición: As New. No Jacket. Pages are clean and are not marred by notes or folds of any kind. ~ ThriftBooks: Read More, Spend Less 1.44.

Soft cover. Condición: Very Good. 86 pages. Ronald A Schroeder "Byron's Sense of Time and Age before 1810" / J H A Lokin "Byron's Influence on Dutch Literature" / Daniel P Watkins "Politics and Religion in Byron's 'Heaven and Earth'" / Edward Proffitt "Byron's Laughter: 'Don Juan' and the Hegelian Dialectic" / C J Rawson "Byron's 'Vision Of Judgment',XXV, Pope, And Hobbes's Homer" (SL#124).

Paperback or Softback. Condición: New. Holy Week Prayer Book: Palm Sunday through Holy Saturday 0.29. Book.

Paperback. Condición: Brand New. 72 pages. 8.00x5.00x0.18 inches. In Stock.

The New Sydenham Society series, Volume 4. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside. This book has a brown cover with a pictorial. Cover scuffed. Clear text.This book has hardback covers. In faur condition, suitable as a reading copy. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,650grams, ISBN:

Condición: New. Christmas Season Prayer Book: The Twelve Days of Christmas (Paperback or Softback) 0.47.

Condición: New. In.

Broschiert. Condición: Gut. 497 Seiten, bebildert. Seitenwerk in sehr gutem Zustand, sauber und unbeschädigt, leicht nachgedunkelt.Einband etwas lichtrandig und mit kleineren Randläsuren. ISBN: 9783137161028 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 600 2., neubearbeitete und erweiterte Auflage.

Condición: Neuf. ===ENVOI LE JOUR MÊME===H24.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Seminar paper from the year 2011 in the subject English Language and Literature Studies - Linguistics, grade: 2,0, University of Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), course: English Lexicology, language: English, abstract: Similarity of meaning is the most important lexical relation in the WordNet model, and, in philosophy, Quine has identified synonymy (along with analyticity) as the primary business of the theory in meaning. When writing a text about any topic, one does not want to use the same word every time. Imagine, the task is to write an article about young people. At first, they are called youth, but then the word adolescent is chosen. These two words are known to be synonyms, but it can be shown that words in English cannot have identical meaning and always are different in some way. The question in this example is, whether youth and adolescent are fully interchangeable. They are synonymous, because the OED, for example, defines synonyms as words that have the same general sense[ ] , but they have different shades of meaning or implications appropriate to different contexts[ ] . When thinking about the German erledigen, one finds a lot of words in English that should be considered in a translation, like to attend, to settle, to handle, to do, to finish, to dispatch etc. Some of them are used in different situations or have the same core meaning, but differ in [ ]minor ways, or in emotional and stylistic connotation. This seminar paper will focus on the analysis of synonymous words and sentences. Based on the notion that identity means oneness , it must be understood that a perfectly identical meaning can therefore not exist between two or more synonymous words or sentences. This seminar paper does not aim to prove that words can have the same sense in some cases. It is rather based on the theory that they only have identical meaning, if it is similar in all contexts. This would be valid, if words like youth and adolescent differed only in form. The objective is to show, by using the British National Corpus (BNC) and other thesauruses, what distinctions random synonyms such as these may have and why they cannot be easily interchanged. 20 pp. Englisch.

Condición: New. This is a Brand-new US Edition. This Item may be shipped from US or any other country as we have multiple locations worldwide.

Condición: New. pp. 276.

Condición: Good. Used book that is in clean, average condition without any missing pages.

Soft cover. Condición: Very Good. First Edition. (xi) 206 pp. Trade paperback format. Lightly rubbed on the corners with a flat uncreased spine; no interior markings. This anthology contains: Invest in the North by Michael Kissinger; Isolettes by Neil Smith; Burning the Cattle at Both Ends by Adam Lewis Schroeder; Up the Clyde on a Bike by Patricia Rose Young; The Last Spark by Devin Krukoff; The Uses of the Neckerchief by Lesley Millard; Baby Khaki's Wings by Anar Ali; Mercedes Buyer's Guide by Daniel Griffin; Benny and the Jets by Jennifer Clouter; What We Wanted by Michael V. Smith; Packers and Movers by Kenneth Bonert; Nice Big Car Rap Music Coming Out the Window by William Metcalfe; and The Watermelon Social by Elaine McCluskey. Size: 8vo. Book.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Seminar paper from the year 2012 in the subject English Language and Literature Studies - Literature, grade: 3,0, University of Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), course: Worldly and Imaginary Spaces in American Transcultural Literature, language: English, abstract: In our life everybody asks himself: Who am I The answers to that question generate everyone's self-perception which will be always part of one's identity. The latter is one of the major themes appealing in Leslie Marmon Silko's 'Ceremony' and this seminar paper will focus on the two characters Tayo and Rocky. They show the problems occurring for persons that are 'caught between two worlds'. Tayo feels ashamed of himself because of his white ancestry. His cousin Rocky, on the other hand, is a full-blood Indian, but does everything to be a part of the 'white world'. Both are somehow caught in the middle because of living in-between. The first part of the paper will focus on demonstrating the development of these two major characters in Ceremony. It is an important section because '[in] essence, the individual's actions and character define his identity' (Jenlink & Townes 2009: 127). Therefore, to analyze Tayo's and Rocky's identity or search for it, one has to examine their life career and relations with other persons because '[.] a person's identity is [also] influenced by others recognition of that identity [.]' (Jenlink & Townes 2009: 127).This seminar paper will also focus on the similarities and distinctions between the two mentioned characters and the topic identity including the associated term hybridity, for example. The reasons for the accurate analysis of Tayo's and Rocky's characteristics by comparison are their different philosophy of life and searching for identity. Living in a reservation unfolds a unique way of life which differs from the lifestyle of the White's. Therefore, it creates further hurdles for Tayo and Rocky, but '[this] search for identity [.] is a social as well as an individual problem. The kind of answers one gives to the question Who am I depends in part upon how one answers the question What is this society - and this world - in which we live' (Lynn 1999: 14) One has to be able to define his position in the world. This is why this topic also represents a problem of today's people. There are still humans that are caught between two worlds because they are of mixed descend and were unsuccessful in the search for the sense of belonging. The reasons are sometimes the same like 50 years ago.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Seminar paper from the year 2013 in the subject Didactics for the subject English - Pedagogy, Literature Studies, grade: 1,2, University of Rostock, language: English, abstract: People recognize, differentiate, and understand, therefore, categorize ideas and objects in everyday life. Unsurprisingly, linguists classify words. Compounds, for instance, are a part of the human language, and an interesting process of word-formation. 'Is this a compound ' Sometimes linguists are unsure whether certain words are compounds or not. The definition of compounds is important because defining compounds simply 'as being lexeme[s] whose immediate constituents are representatives of lexemes' (Bauer 2005: 105) creates a wide array of borderline cases. Since neo-classical compounds and phrasal compounds, for example, do not consist of two words, it is incorrect to categorize these classes as forms of compounding, according to the definition. This problem can be solved, if one defines a compound as 'a word that consists of two elements, the first of which is either a root, a word or a phrase, the second of which is either a root or a word' (Plag 2003: 135). This definition explains the compound status of the neo-classical compounds because the constituents in these items, such as bio-, are central meaningful elements (bio- has the meaning 'life'), thus, can be considered as bound roots instead of affixes (see, e.g., Plag 2003: 73). Additionally, Plag's definition demonstrates that phrasal compounds can be classified as compounds because a phrase and either a root or word are joined together to a word in these complex words. Despite the advantages that this definition reveals, demarcation problems cannot be solved and borderline cases still arise regarding English compounds. '[W]e must emphasize that these [continuing, D.S.] classification difficulties are [.] the inevitable result of the fact that phenomena in living languages can rarely be compartmentalized into clearly [.] distinguishable categories' (Schmid 2011: 131).Firstly, this seminar paper will focus on the distinction between compounds and syntagmas and phraseologisms; secondly, the differentiation of compounds compared to other word-formation models that seem to have similar formations (dealing with the classes synthetic and verbal compounds) will be addressed. It will be discussed whether there are criterions that help to provide a sharp boundary between the mentioned processes. Additionally, this seminar paper aims to find solutions for ongoing borderline cases.

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Condición: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Seiten: 216 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher.

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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Amerikanistik - Kultur und Landeskunde, Note: 1,5, Universität Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), Veranstaltung: Transcendentalism, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird der Song 'I have a dream' des Rappers Common analysiert und auf Einflüsse des Transzendentalismus untersucht. Das Ziel ist es, zu verdeutlichen, inwiefern transzendentalistische Aussagen in der Lyrik des genannten Musikstücks zu erkennen sind und ob das Einbauen der Weltansichten der neuidealistischen Bewegung bewusst oder unbewusst geschah, um den Bezug des Rappers zum Transzendentalismus aufzuzeigen. Da es sehr viele einflussreiche Autoren des Transzendentalismus gab, wird in dieser Arbeit nur Henry David Thoreau fokussiert, weil es bekannt ist, dass der Freiheitskämpfer Martin Luther King von ihm beeinflusst war, und dieser im Song von Common zitiert wird. Die Frage ist also, wie sich Thoreaus Ansichten in 'I have a dream' widerspiegeln und wodurch das im 21. Jahrhundert motiviert sein kann.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Anglistik - Literatur, Note: 2,0, Universität Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), Veranstaltung: Introduction to Postcolonial Studies, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei der Fußball-Europameisterschaft 2008 ergab sich ein seltsames Bild. Der deutsche Nationalspieler Lukas Podolski markierte das vorentscheidende 2:0 gegen Polen, worüber er sich jedoch nicht freute. Der Spieler lief mit gesenktem Haupt zurück zur eigenen Spielhälfte. Der Grund dafür war, dass der Shootingstar in Polen geboren wurde und zwar genauso wie seine gesamte Familie, die sich während des Spiels im Stadion befand, aber das gegnerische Team des Schützlings anfeuerte. Es wurde deutlich, dass bei dem jungen Mann zwei Herzen in der Brust schlugen. Als Sohn polnischer Eltern erlebte ich ebenfalls Situationen, die ein eindeutiges Zugehörigkeitsgefühl störten. Es war traurig, dass man von einigen Leuten in Deutschland als der Pole und in Polen als der Deutsche betitelt wurde. Solche Erlebnisse erschwerten außerdem die Klärung nach der Frage wer bin ich , die bei der Suche nach der eigenen Identität eine wichtige Rolle spielt. Diese Thematik und auch der Begriff der Hybridität, sowie der nationalen Zugehörigkeit rückten gerade in der Zeit des Postkolonialismus in den Vordergrund. Die Hauptfigur Lara, aus dem gleichnamigen Buch von Bernardine Evaristo, stellt die Tochter einer britischen Mutter und eines nigerianischen Vaters, der in den 50er Jahren nach Großbritannien immigrierte, dar. Sie ist ebenfalls auf der Suche nach der korrekten persönlichen Orientierung, die sich als besonders schwierig erweist, da zu dieser Zeit anti-migrantische Meinungen weit verbreitet sind und ihre Verwandtschaft nicht nur in England oder Nigeria beheimatet ist oder war, sondern auch in Deutschland, Brasilien oder Irland. Es kann aufgezeigt werden, dass Laras Bild von der eigenen Identität im Laufe der Geschichte großen Schwankungen ausgesetzt ist. In dieser Arbeit werden Textstellen aus Bernardine Evaristos Lara, die die These stützen und allgemein gesehen Bezug zum Thema Identität vorweisen können, näher betrachtet. Im Vordergrund steht dabei, Gründe für Veränderungen der Ansichten des Selbst bei der Protagonistin zu finden. Der Begriff der Identität wird hierbei nur in Bezug auf Lara und nicht im Hinblick auf die anderen Charaktere analysiert.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Anglistik - Linguistik, Note: 2,0, Universität Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), Veranstaltung: Englischunterricht zwischen Vermittlung und Aneignung, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele junge Lehrer sind aktive User in Internet-Foren, bei denen sie ihre Eindrücke vom eigenen Unterricht wiedergeben und nach Hilfe suchen können, falls es in der Schule nicht so läuft, wie sie es sich vorstellen. Erschreckend ist wenn man liest, dass einige ihren eigenen Englischunterricht langweilig finden. Wenn Letzteres der Fall ist, werden die Schüler ihn wohl kaum spannend finden und daraus resultierendes Desinteresse führt zu schlechter werdenden Leistungen. Ein Grund dafür, dass der Englischunterricht langweilig werden könnte, ist, wenn er in der Schule kaum handlungsorientiert praktiziert wird. Wenn man als Schüler ständig mit dem Lehrbuch, bei dem fast jedes Kapitel gleich aufgebaut ist, arbeiten muss, verwundert es nicht, dass keine Begeisterung aufkommt, wenn es um das Fach Englisch geht. Dazu kommt, dass der Grammatikunterricht nicht zu kurz kommen darf und ausgiebig behandelt werden muss. Letzterer trifft ja auch schon im Fach Deutsch auf Ablehnung. Wieso kämpfen Lehrwerke, Lehrerinnen und Lehrer mit allen möglichen Tricks, um Lernende - wenn sie sie schon nicht interessieren können - wenigstens zum Stillhalten zu bewegen, wenn die grammatische Dimension der Sprache thematisiert wird Viele Schüler finden Grammatik langweilig, was zum einen daran liegt, dass ihnen nicht deutlich gemacht wird, wozu sie sie brauchen und wieso das Untersuchen der Sprache so wichtig ist, und zum anderen, weil der sonstige Unterricht ebenfalls nicht handlungsorientiert praktiziert wird. Letzteres trifft nicht auf den Projektunterricht zu, denn bei der Projektarbeit müssen die Schüler selbstständig arbeiten und der Lehrer fungiert als Lernbegleiter und nicht ausschließlich als Wissensvermittler, der den Lehrstoff den Schülern frontal erklärt. Natürlich kann der Englischunterricht nicht dauerhaft durch Projektarbeit realisiert werden. Letzteres stellt jedoch eine interessante Methode dar, die viel Abwechslung in den Unterricht bringen und die Schüler zum Lernen der Sprache motivieren kann, sodass sie im Anschluss auch mehr Begeisterung für den grammatikalischen Teil der Lehreinheit zeigen könnten. Die englische Sprache wird am besten in der Praxis gelernt und die Projektarbeit bietet Möglichkeiten zur Anwendung. Es ist nämlich wichtig, dass die heutigen Schüler sich für Englisch interessieren, da diese Sprache durch die voranschreitende Globalisierung immer mehr an Bedeutung zunimmt.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Anglistik - Literatur, Note: 2,0, Universität Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), Veranstaltung: Filme im Englischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Filme sind heutzutage aus dem Leben der Menschen nicht mehr wegzudenken. Es wird oft kritisiert, dass Eltern ihre Kinder zu viel Fernsehen schauen lassen, da diese dadurch zu viele primitive Dinge, die lediglich zur Unterhaltung ausgestrahlt werden, aufnehmen könnten. Des Weiteren könnte das Lernen und der Umgang mit anderen Menschen vernachlässigt werden, wenn es zu einem übermäßigen Konsum von TV-Sendungen o.ä. käme. Allerdings kann das Fernsehen durchaus hilfreich für die Entwicklung eines Kindes sein. Vor allem wenn der Konsum von Eltern überprüft und begleitet wird und die richtigen Sendungen geschaut werden. Das Fernsehen kann nämlich sehr gut als Informations- und Lernmedium (durch Nachrichtensendungen, Dokumentationen, nicht synchronisierte Filme mit Untertiteln, Übungen) fungieren. Es gibt daher auch viele Gründe für die Verwendung des visuellen, vermittelnden Elementes. Die fremdsprachliche Entwicklung eines Schülers bzw. einer Schülerin kann durch den Einsatz von Filmen im Englischunterricht gefördert werden.Diese Methode wird an den Schulen bereits in den Unterricht eingegliedert, doch 'ausgehend von der Lektüre [.] wird der Film als Vergleichsmedium hinzugezogen, verbleibt dabei aber oft im Schatten des literarischen Textes' (Blell/Lütge 2004: 405). In dieser Hausarbeit werden Gründe für den Einsatz von Filmen genannt und Kriterien für die richtige Auswahl dargestellt. Des Weiteren werden Darstellungsverfahren vorgestellt und es wird genauen Wert darauf gelegt, welche Filme sich aus welchem Grund für die Anwendung in der englischsprachlichen Lerneinheit besonders gut eignen. Zusätzlich soll hervorgehoben werden, dass die visualisierten Werke, welche meistens auf dem Inhalt von Büchern basieren, sehr wohl ohne die Betrachtung der dazugehörigen Lektüre behandelt werden können. Außerdem werden in dieser Hausarbeit die Formulierung von Lehr- und Lernzielen, Präsentationsformen, Lernaufgaben und mögliche Probleme in Bezug auf die Anwendung des Mediums Film thematisiert. Auf den Einsatz von 'Dead Poets Society' und mögliche Aufgaben und Projekte wird im darauffolgenden Kapitel dann explizit eingegangen, um ein eventuelles Beispiel, zu dessen Verwendung Begründungen geliefert werden, in umfangreicher Form darzustellen.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Germanistik - Sonstiges, Note: 1,0, Universität Rostock, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Hans Jacob Christoffel Grimmelshausen erscheint uns heute als der bedeutendste der deutschsprachigen Prosa-Autoren des 17. Jahrhunderts.' Die Aufmerksamkeit des Lesers seines Werkes Simplicissimus Teutsch wird zunächst durch eine graphische Arbeit (Abbildung 1), bestehend aus einer Überschrift, einer Darstellung eines hybriden Wesens und einem Achtzeiler, geweckt. Dieses Frontispiz mit einer eigenartigen Mischgestalt sorgt für offene Fragen und Verwunderung. Ein Titelkupfer kann z.B. als Inhaltsangabe fungieren, im Dienste der Selbstpräsentation in Erscheinung treten, oder Multifunktionalität aufzeigen. Für ein barockes Buch ist so eine Art von Frontispiz nicht ungewöhnlich, da solche Kupferstiche, 'besonders wenn ihre Gestaltung vom Autor mitbestimmt war, zur Aufschlüsselung, d. h. der im Sinne des Verfassers 'richtigen' Interpretation des Textes mitgegeben' worden. Bei der vorliegenden graphischen Darstellung wird zunächst jedoch nicht deutlich, welche Funktion das Bild erfüllen soll. Des Weiteren 'fehlen die in der damaligen Zeit üblichen Widmungen an reale oder fingierte Persönlichkeiten und 'Vorreden' an Leser.' Die Aussagen des Achtzeilers 'Ich flog durch die Lüffte', 'Ich wandert durchs Wasser' oder 'Ich raißt über Landt' (ST, S. 10) den einzelnen Merkmalen Flügel, Fischschwanz und Hufe zuzuordnen, könnte ein erster Interpretationsschritt des Betrachters sein, doch ohne Kommentierungen und Erläuterungen des Autors und eine darauffolgende intensive Auseinandersetzung mit dem Buch wären unfundierte Aussagen das Ergebnis. Es verwundert also nicht, dass es bis heute sehr viele unterschiedliche Deutungen des rätselhaften Frontispizes gab.In dieser Hausarbeit sollen die Deutungen des Titelkupfers von Grimmelshausens Simplicissimus Teutsch im 20. Jahrhundert von den wichtigsten Autoren vorgestellt, verglichen und mit Hilfe neuerer Forschungsliteratur (z.B. Bässler (2006), Borgstedt (2007)) kommentiert werden. Mit Walter Ernst Schäfers Arbeiten (1972) entstanden die ersten bis heute akzeptierten Interpretationen, welche zu Beginn analysiert werden. Im Anschluss werden die Deutungen von Hubert Gersch (1973) und Karl-Heinz Habersetzer (1974) thematisiert. Das abschließende Kapitel des Haupttextes wird die Arbeit von Rolf Tarot (1980) fokussieren.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universität Rostock (Institut für Anglistik/Amerikanistik), Veranstaltung: Englischunterricht zwischen Aneignung und Vermittlung, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele junge Lehrer sind aktive User in Internet-Foren , bei denen sie ihre Eindrücke vom eigenen Unterricht wiedergeben und nach Hilfe suchen können, falls es in der Schule nicht so läuft, wie sie es sich vorstellen. Erschreckend ist wenn man liest, dass einige ihren eigenen Englischunterricht langweilig finden. Wenn Letzteres der Fall ist, werden die Schüler ihn wohl kaum spannend finden und daraus resultierendes Desinteresse führt zu schlechter werdenden Leistungen. Ein Grund dafür, dass der Englischunterricht langweilig werden könnte, ist, wenn er in der Schule kaum handlungsorientiert praktiziert wird. Wenn man als Schüler ständig mit dem Lehrbuch, bei dem fast jedes Kapitel gleich aufgebaut ist , arbeiten muss, verwundert es nicht, dass keine Begeisterung aufkommt, wenn es um das Fach Englisch geht. Dazu kommt, dass der Grammatikunterricht nicht zu kurz kommen darf und ausgiebig behandelt werden muss. Letzterer trifft ja auch schon im Fach Deutsch auf Ablehnung. 'Wieso kämpfen Lehrwerke, Lehrerinnen und Lehrer mit allen möglichen Tricks, um Lernende - wenn sie sie schon nicht interessieren können - wenigstens zum Stillhalten zu bewegen, wenn die grammatische Dimension der Sprache thematisiert wird' (Boettcher: 2009, XI) Viele Schüler finden Grammatik langweilig, was zum einen daran liegt, dass ihnen nicht deutlich gemacht wird, wozu sie sie brauchen und wieso das Untersuchen der Sprache so wichtig ist, und zum anderen, weil der sonstige Unterricht ebenfalls nicht handlungsorientiert praktiziert wird. Letzteres trifft nicht auf den Projektunterricht zu, denn bei der Projektarbeit müssen die Schüler selbstständig arbeiten und der Lehrer fungiert als Lernbegleiter und nicht ausschließlich als Wissensvermittler, der den Lehrstoff den Schülern frontal erklärt. Natürlich kann der Englischunterricht nicht dauerhaft durch Projektarbeit realisiert werden. Letzteres stellt jedoch eine interessante Methode dar, die viel Abwechslung in den Unterricht bringen und die Schüler zum Lernen der Sprache motivieren kann, sodass sie im Anschluss auch mehr Begeisterung für den grammatikalischen Teil der Lehreinheit zeigen könnten. Die englische Sprache wird am besten in der Praxis gelernt und die Projektarbeit bietet Möglichkeiten zur Anwendung. Es ist nämlich wichtig, dass die heutigen Schüler sich für Englisch interessieren, da diese Sprache durch die voranschreitende Globalisierung immer mehr an Bedeutung zunimmt.

Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1,0, Universität Rostock (Institut für Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird eine vergleichende Analyse der mittelniederdeutschen Lehnwörter im Altnordischen und Livländischen vorgenommen. Das Altnordische ist ein Sammelbegriff für die nordgermanischen Sprachen und Dialekte, die im Mittelalter in Skandinavien gesprochen wurden. Das Livländische ist die Sprache der Stammesgruppe der Liven, die im mittelalterlichen Livland, welches dem heutigen Baltikum entspricht, lebten. Es kann angenommen werden, dass der Einfluss des Mittelniederdeutschen auf das Altnordische ein anderer als auf das Livländische war, sodass sich die mittelniederdeutschen Lehnwörter in den beiden Sprachen sowie ihre Anzahl und die Entlehnungsbereiche unterscheiden. Das Ziel der Hausarbeit ist, die genannte These zu beweisen.In der vorliegenden Arbeit wird zunächst die Thematisierung des mittelniederdeutsch-skandinavischen Sprachkontakts vorgenommen, da dies bei der Analyse der mittelniederdeutschen Lehnwörter im Altnordischen berücksichtigt werden muss. Es werden daraufhin die einzelnen signifikantesten Entlehnungsbereiche, welche die meisten übernommenen Lexeme implizieren, präsentiert. Hierbei wurde der Thesaurus von Sabina Tsapaeva (2013) verwendet, welcher u.a. mittelniederdeutsche Lehnwörter im Altnordischen und Livländischen in den verschiedenen Entlehnungsbereichen aufführt. Des Weiteren werden mögliche Gründe für den Lexemtransfer in den einzelnen Kontexten dargestellt. Für Letzteres erweist sich die vorherige Analyse des Sprachkontakts zwischen der Geber- und Nehmersprache als hilfreich. Deswegen wird das Verfahren auch bei den mittelniederdeutschen Lehnwörtern im Livländischen angewendet. Hier weist die Arbeit ebenfalls zunächst ein Kapitel zum mittelniederdeutsch-baltischen Sprachkontakt vor (in Kapitel 4 wird geklärt, warum vom mittelniederdeutsch-baltischen und nicht mittelniederdeutsch-finnougrischen Sprachkontakt gesprochen wird), da man dies bei der Analyse der entstandenen Lehnwörter im Livländischen berücksichtigen muss. Die abschließenden Kapitel beinhalten einen Vergleich zwischen den mittelniederdeutschen Lehnwörtern im Altnordischen und Livländischen und die Präsentation der im darauffolgenden Fazit skizzierten Ergebnisse.