leonhard tobias (45 resultados)

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Hardcover. 24 x 16 cm. Octavo. 118pp. Red cloth in dust jacket. Tanning to jacket spine. Previous owner's bookplate on front fixed endpaper. Old price stamp on front free endpaper. Near Fine in Near Fine dust jacket.

Ganzleinen Hardcover. Condición: Guter Zustand. Estado de la sobrecubierta: Guter Originalschutzumschlag. Tomamichel, Hans - Zeichnungen Ilustrador. Dritte, Erweiterte Auflage. 165 Seiten mit Textillustrationen; Schutzumschlag am Ruchrücken lichtrandig - sonst gutes Exemplar;

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Condición: New.

PAP. Condición: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

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Softcover. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Sprache: Deutsch.

Paperback. Condición: Brand New. German language. 8.31x5.75x0.79 inches. In Stock.

Condición: New.

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Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Mit der Perspektive auf Praktiken und Orientierungen richten die Autorinnen und Autoren des Bandes den Blick auf die Praxis der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Statt konzeptioneller Programmatik kommen Befunde in den Blick, welche die Wirkungshoffnungen der lehrerbildenden Institutionen befragen und zum Teil irritieren.Eine vertiefte Auseinandersetzung mit theoretischen Konzepten erlaubt, die Kontexte und Prozesse der Lehrerinnenbildung nochmals präziser zu modellieren und begrifflich zu fassen.Während praxistheoretische Zugänge den Blick auf die 'Tat-Sachen' der Lehrerinnen- und Lehrerbildung eröffnen, liefern überwiegend qualitative empirische Studien vertiefte Einblicke in die handlungsleitenden Orientierungen der beteiligten Akteurinnen und Akteure sowie in verschiedene Formate und institutionelle Arrangements.Die Reihe 'Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung' wird herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze. 278 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Mit der Perspektive auf Praktiken und Orientierungen richten die Autorinnen und Autoren des Bandes den Blick auf die Praxis der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Statt konzeptioneller Programmatik kommen Befunde in den Blick, welche die Wirkungshoffnungen der lehrerbildenden Institutionen befragen und zum Teil irritieren.Eine vertiefte Auseinandersetzung mit theoretischen Konzepten erlaubt, die Kontexte und Prozesse der Lehrerinnenbildung nochmals präziser zu modellieren und begrifflich zu fassen.Während praxistheoretische Zugänge den Blick auf die 'Tat-Sachen' der Lehrerinnen- und Lehrerbildung eröffnen, liefern überwiegend qualitative empirische Studien vertiefte Einblicke in die handlungsleitenden Orientierungen der beteiligten Akteurinnen und Akteure sowie in verschiedene Formate und institutionelle Arrangements.Die Reihe 'Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung' wird herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze. 278 pp. Deutsch.

paperback. Condición: New.

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Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Mit der Perspektive auf Praktiken und Orientierungen richten die Autorinnen und Autoren des Bandes den Blick auf die Praxis der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Statt konzeptioneller Programmatik kommen Befunde in den Blick, welche die Wirkungshoffnungen der lehrerbildenden Institutionen befragen und zum Teil irritieren.Eine vertiefte Auseinandersetzung mit theoretischen Konzepten erlaubt, die Kontexte und Prozesse der Lehrerinnenbildung nochmals präziser zu modellieren und begrifflich zu fassen.Während praxistheoretische Zugänge den Blick auf die 'Tat-Sachen' der Lehrerinnen- und Lehrerbildung eröffnen, liefern überwiegend qualitative empirische Studien vertiefte Einblicke in die handlungsleitenden Orientierungen der beteiligten Akteurinnen und Akteure sowie in verschiedene Formate und institutionelle Arrangements.Die Reihe 'Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung' wird herausgegeben von Axel Gehrmann, Till-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider und Katharina Kunze.

Originalbroschur. Condición: Sehr gut. 205 S. Kontrapunkte und Potentiale. Tobias Leonhard & Christine Schlickum -- "I just speak English" Anerkennung in Abhängigkeitsverhältnissen. Susanne Matejka -- "Da kommt ein Kurs, der ist in der Chemie so richtig gut" Wertschätzung von Schüler_innen im Spannungsverhältnis zwischen Sach- und Beziehungsebene. Sabrina Holz, Karina Paul, Jessica Trost & Johanna Uhrmacher -- "Die Elektronen sind eigentlich wie ihr" Ironie als Modus des Umgangs mit antinomischen Spannungen im Lehrberuf. Adrian Wolfgang Ulmcke -- "Dann lachen wir alle ZUSAMMEN (.) und nicht nur EINER" Orientierungsmuster von Schüler innen zur Beziehungsgestaltung und Ironie im Unterricht. Elsa-Louisa Becker, Susanne Emig & Maike Maier -- "Partnerschaft - ein Stück weit" Orientierungsmuster von Lehrpersonen zur Beziehungsgestaltung mit ihren Schüler_innen. Jana Fischer, Deana Grubesic, Aleksandra Maslak, Alisa Staub & Jeannette Steinkopf -- "Vielleicht so 'ne Gleichheit fast" Rekonstruktion von Umgangsweisen mit antinomischen Spannungen des Lehrberufs. Hanna Nürnberger -- "Wenn man's nicht will, dann soll man's nicht sagen" Respekt und andere reziproke Erwartungsstrukturen bei Schüler_innen. MikeKästli -- "Das klingt jetzt total schleimerisch nervig" Die Rückmeldung einer Schülerin. Kim Krämer, Elisa Krieg & Liv Schuler -- "Wir waren die Schüler, Sie die Lehrerin" Rekonstruktion eines kollektiven Abschiedsbriefes. Sabrina Hopp & Denise Kornbrust -- Bemerkenswerte Koinzidenz. Versuch einer abschließenden Bilanzierung. Moritz Frank, Katharina Huhn, Ulrike Meyer & Jörn-Anders Müller. ISBN 9783837629095 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 356.

Condición: New.

Condición: As New. Unread book in perfect condition.

Paperback. Condición: Brand New. 408 pages. German language. 5.79x0.94x8.19 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Wie werden aus ehemaligen Schüler:innen im Verlauf des Studiums Lehrer:innen Der Band enthält quer- und längsschnittliche Untersuchungen zur ethnografischen Längsschnittstudie «TriLAN», in der 19 Studierende durch ihr dreijähriges BA-Studium begleitet wurden. Zum Gegenstand qualitativer Analysen werden Interviews zu biografischen Ausgangslagen, Lehrveranstaltungen, Praktika und weitere Formate der Lehrer:innenbildung. An diesen Daten wird herausgearbeitet, wie Studierende zu Lehrer:innen (gemacht) werden und welchen Einfluss Institutionen der Lehrer:innenbildung auf studentische Selbstverhältnisse nehmen. 408 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Wie werden aus ehemaligen Schüler:innen im Verlauf des Studiums Lehrer:innen Der Band enthält quer- und längsschnittliche Untersuchungen zur ethnografischen Längsschnittstudie «TriLAN», in der 19 Studierende durch ihr dreijähriges BA-Studium begleitet wurden. Zum Gegenstand qualitativer Analysen werden Interviews zu biografischen Ausgangslagen, Lehrveranstaltungen, Praktika und weitere Formate der Lehrer:innenbildung. An diesen Daten wird herausgearbeitet, wie Studierende zu Lehrer:innen (gemacht) werden und welchen Einfluss Institutionen der Lehrer:innenbildung auf studentische Selbstverhältnisse nehmen. 408 pp. Deutsch.

Paperback. Condición: Brand New. 230 pages. German language. 9.45x6.69x0.63 inches. In Stock.

Paperback. Condición: Brand New. German language. 9.37x6.73x0.63 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Wie werden aus ehemaligen Schüler:innen im Verlauf des Studiums Lehrer:innen Der Band enthält quer- und längsschnittliche Untersuchungen zur ethnografischen Längsschnittstudie 'TriLAN', in der 19 Studierende durch ihr dreijähriges BA-Studium begleitet wurden.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -In den Schul- und Berufspraktischen Studien wird Unterricht, der immer auch Fachunterricht ist, geplant, gestaltet und nachträglich zum Gegenstand von Analyse und Reflexion. Doch in welchem Verhältnis stehen die Fachdidaktiken zu diesem Studienbereich und wie lassen sich die spezifisch fachlichen Aspekte in der Arbeit im Studienbereich vertieft berücksichtigen Der Band adressiert diese Fragen ebenso wie empirische Befunde zum hier fokussierten Verhältnis. Die Beiträge ermöglichen Einblicke in die Verhältnisbestimmungen einzelner Fachdidaktiken zum Studienbereich und erste übergreifende Überlegungen dazu. Die methodischen Beiträge knüpfen an den Anspruch akademisch-analytischer Befassung mit Unterricht an. In ihnen wird gezeigt, wie sich auch spezifisch fachliche Fragen an das Unterrichtsgeschehen daten- und methodengestützt bearbeiten lassen. Nicht zuletzt zeigen die empirischen Beiträge verschiedene methodologische Anschlüsse sowie interessante Forschungsdesigns und -befunde. 224 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -In den Schul- und Berufspraktischen Studien wird Unterricht, der immer auch Fachunterricht ist, geplant, gestaltet und nachträglich zum Gegenstand von Analyse und Reflexion. Doch in welchem Verhältnis stehen die Fachdidaktiken zu diesem Studienbereich und wie lassen sich die spezifisch fachlichen Aspekte in der Arbeit im Studienbereich vertieft berücksichtigen Der Band adressiert diese Fragen ebenso wie empirische Befunde zum hier fokussierten Verhältnis. Die Beiträge ermöglichen Einblicke in die Verhältnisbestimmungen einzelner Fachdidaktiken zum Studienbereich und erste übergreifende Überlegungen dazu. Die methodischen Beiträge knüpfen an den Anspruch akademisch-analytischer Befassung mit Unterricht an. In ihnen wird gezeigt, wie sich auch spezifisch fachliche Fragen an das Unterrichtsgeschehen daten- und methodengestützt bearbeiten lassen. Nicht zuletzt zeigen die empirischen Beiträge verschiedene methodologische Anschlüsse sowie interessante Forschungsdesigns und -befunde. 224 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -In den Schul- und Berufspraktischen Studien wird Unterricht, der immer auch Fachunterricht ist, geplant, gestaltet und nachträglich zum Gegenstand von Analyse und Reflexion. Doch in welchem Verhältnis stehen die Fachdidaktiken zu diesem Studienbereich und wie lassen sich die spezifisch fachlichen Aspekte in der Arbeit im Studienbereich vertieft berücksichtigen Der Band adressiert diese Fragen ebenso wie empirische Befunde zum hier fokussierten Verhältnis.Die Beiträge ermöglichen Einblicke in die Verhältnisbestimmungen einzelner Fachdidaktiken zum Studienbereich und erste übergreifende Überlegungen dazu. Die methodischen Beiträge knüpfen an den Anspruch akademisch-analytischer Befassung mit Unterricht an. In ihnen wird gezeigt, wie sich auch spezifisch fachliche Fragen an das Unterrichtsgeschehen daten- und methodengestützt bearbeiten lassen. Nicht zuletzt zeigen die empirischen Beiträge verschiedene methodologische Anschlüsse sowie interessante Forschungsdesigns und -befunde.