Gies horst (35 resultados)

Broschiert. Condición: Gut. 207 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 270.…

Broschiert, 8°, 207 Seiten, regulär ausgesondertes Bibliotheksexemplar mit der üblichen Signatur und Stempel, keine Markierungen-Anstreichungen-Stempel im Text, das Buch befindet sich in einem sehr guten Zustand. Shipping to abroad insured with tracking number.

Broschiert. Condición: Gut. 373 S. Guter Zustand. Ehem.Bibl.-Ex. mit Stempeln und Rückenschild. Einband leicht fleckig. Buchrücken mit Knickspuren. Papier alterungsbedingt vergilbt, sauber. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 460.

Condición: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condición: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Erste Auflage. 8°. 323 S. Orig.-Karton (=Forum Historisches Lernen) Neuwertiges Exemplar.

Condición: Wie neu. 1... 307 S. Alle Bücher & Medienartikel von Book Broker sind stets in gutem & sehr gutem gebrauchsfähigen Zustand. Die Ausgabe des gelieferten Exemplars kann um bis zu 10 Jahre vom angegebenen Veröffentlichungsjahr abweichen und es kann sich um eine abweichende Auflage handeln. Unser Produktfoto entspricht dem hier angebotenen Artikel, dieser weist folgende Merkmale auf: Helle/saubere Seiten in fester Bindung. Mit Original-Autorenwidmung. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 470 Taschenbuch, Maße: 15.1 cm x 2.2 cm x 21.5 cm. …

Condición: Gut. 1... 307 S. Alle Bücher & Medienartikel von Book Broker sind stets in gutem & sehr gutem gebrauchsfähigen Zustand. Die Ausgabe des gelieferten Exemplars kann um bis zu 10 Jahre vom angegebenen Veröffentlichungsjahr abweichen und es kann sich um eine abweichende Auflage handeln. Unser Produktfoto entspricht dem hier angebotenen Artikel, dieser weist folgende Merkmale auf: Altersentsprechend nachgedunkelte/saubere Seiten in fester Bindung. Mit Namenseintrag. Mit Anstreichungen/Markierungen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 470 Taschenbuch, Maße: 15.1 cm x 2.2 cm x 21.5 cm.…

186 Seiten. ISBN: 3412053910. Böhlau. Köln. 1992. Guter Zustand/Good condition. Kartoniert/Paperback. Sprache: deutsch/german.

Orig.-Broschur. Condición: Gut. 373 S. ; 21 cm; Einband mit leichten Gebrauchsspuren, Besitzerstempel auf Titelblatt, sonst guter Zustand. /lager 0242 ISBN: 9783407581839 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 600.

Kart. Condición: Sehr gut. 307 S. Gutes Exemplar, leicht abgegriffen. Der Einband ist etwas beschmutzt und befleckt. - - WARUM IST UNTERRICHTSPLANUNG NOTWENDIG? - - Baustein I: - - VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN DES GESCHICHTSUNTERRICHTS - - Welche Bedeutung haben Reifung, Erziehung und Sozialisation für historisches Lehren und Lernen? - - 1. Wie greifen anthropologische Voraussetzungen und soziokulturelle Bedingungen im Geschichtsunterricht ineinander? - - 1.1 Erbanlagen und Erziehung - - 1.2 Pädagogische Psychologie: Kind und Geschichte - - 1.3 Motivation - - 2. Welche Rolle spielen entwicklungspsychologische und lerntheoretische Erkenntnisse im Geschichtsunterricht? - - 2.1 Entwicklungspsychologie - - 2.2 Lerntheorie - - 2.3 Historisches Zeitverständnis - - 3. Welche soziokulturellen Bedingungen sind im Geschichtsunterricht zu berücksichtigen? - - 3.1 Lebenswelt/Sozialisation und Schule - - 3.2 Rahmenbedingungen des Geschichtsunterrichts - - 3.3 Geschichtskultur und Geschichtsbewusstsein - - 4. Wie können anthropologische Voraussetzungen und soziokulturelle Bedingungen in die Planung des Geschichtsunterrichts einbezogen werden? - - 4.1 Vorbemerkungen zur Planungspraxis - - 4.2 Aspekte der Bedingungsfeldbeschreibung - Baustein II: - - ZIELE DES GESCHICHTSUNTERRICHTS - - Welche Unterrichtsziele sollen und können im Fach Geschichte angestrebt werden? - - 1. Warum sollen Schüler und Schülerinnen überhaupt Geschichte lernen? - - 1.1 Geschichtliches Interesse als anthropologische Konstante - - 1.2 Gründe für die Beschäftigung mit Geschichte in der Schule - - 2. Was kann vom Geschichtsunterricht erwartet werden? - - 2.1 Kritische Loyalität statt Indienstnahme durch Staat und Gesellschaft - - 2.2 Geschichtsbilder als Orientierungshilfe - - 2.3 Historische Wahrheit als Streben nach intersubjektiver Richtigkeit - - 2.4 Historische Urteilsfähigkeit als Parteinahme für Humanität - - 2.5 Historische Bildung als Kompetenzzuwachs - - 3. Warum soll Geschichtsunterricht zielorientiert sein und welche Zielbereiche sind zu berücksichtigen? - - 3.1 Bildungsziele/Qualifikationen in Lehrplänen/Curricula - - 3.2 Unterrichtsziele - Lehrziele - Lernziele - - 3.3 Zielbereiche und Ordnungssysteme - - 3.4 Probleme operationalisierbarer Lernzielformulierung - - 4. Wie ist die Planungsaufgabe der Zielbestimmung im Fach Geschichte zu lösen? - - 4.1 Ziele orientiert an Wesensmerkmalen der Geschichte - - 4.2 Ziele orientiert an lerntheoretischen Klassifikationen - - Baustein III: - - INHALTE DES GESCHICHTSUNTERRICHTS - - Wie wird ein historisches "Thema" zu einem "Unterrichtsgegenstand"? - 1. Warum ist Auswahl so schwierig? - - 1.1 Geschichtstheoretische Befunde zu Vergangenheit und Geschichte . - - 1.2 Geschichtsdidaktische Konsequenzen - - 1.3 Stofffülle und historiographische Ordnungskategorien Zeit - Raum - Sachgebiete - - 2. Welche Auswahlinstrumente gibt es? - - 2.1 - - Lehrpläne - - 2.2 Kindgemäßheit/Schülerorientierung - - 2.3 Exemplarisches bzw. repräsentatives Prinzip - - 2.4 Zielorientierung/Qualifikationsbestimmung - - 2.5 Gegenwartsbedeutung und Lebensbezug - - 2.6 Problemorientierung - - 3. Welche Möglichkeiten gibt es, einen historischen Unterrichtsgegenstand zu gliedern? - - 3.1 Chronologisch-ereignisgeschichtlicher Überblick - - 3.2 Strukturanalytisch-epochaler Einblick - - 4. Wie ist die Planungsaufgabe der Stoffbewältigung zu lösen? - - 4.1 - - Sachanalyse - - 4.2 - - Didaktische Analyse - - 4.3 Didaktische Profilierung - - Baustein IV: - - METHODEN DES GESCHICHTSUNTERRICHTS - - Welche Lehr- und Lernverfahren werden im Geschichtsunterricht angewandt? - - 1. Was sind Unterrichtsmethoden? - - 1.1 Begriffsklärung - - 1.2 Einflussfaktoren und Variabilität - - 1.3 Führen und Wachsen lassen - - 2. Welche Lehr- und Lernformen gibt es? ISBN 9783825226190 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

kart., Broschiert. Condición: Gut. 373 S. 21 cm. Aufl. von 1983!! Einband etw. berieben/angeschmutzt, Seiten altersbedingt etw. gebräunt, Leseknick am Rücken, ansonsten sehr gut erh. ISBN: 3407581831 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 430.

Softcover/Taschenbuch. Condición: Gut. 4. Auflage. Anzahl Bände: 1 - Bd.Nr.: kA - Sprache: de - Einband: Paperback - Gewicht: 249 - Illust.: kA - Zustand: Gut - Buch hat Lager- und Gebrauchsspuren, ggf. Stempel und Besitzeinträge. Aber vollständig, Bindung intakt, ohne häufige Anstreichungen o.ä., ausgesc. kA (ilustrador). …

hardcover. Condición: New. 1st.

21 x 15. 373 Seiten. OKart. Ordnungsgemäß aus einer Universitäts-Bibliothek ausgesondert (Stempel, Rückenschild). Gut erhalten. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 460.

fester Einband. 746 S., 25 Abb. Lit.verz. Reg. Kart. *Ecke leicht bestoßen, sonst neuwertig* Richard Walther Darré, der nationalsozialistische Reichsbauernführer" und Reichsminister für Ernährung und Landwirtschaft, gilt gemeinhin als der Schöpfer des Schlagwortes Blut und Boden", auch wenn dieses von ihm nur aufgegriffen wurde. Die Doppelmetapher hatte allerdings in den 1930er Jahren großen Einfluss in der ländlichen Welt, weil sie den Menschen, die in und von der Landwirtschaft lebten und das waren damals immer noch fast ein Drittel aller Erwerbstätigen - suggerierte, ihre Stellung in Staat, Wirtschaft und Gesellschaft werde aufgewertet und gegenüber der fortschreitenden Industrialisierung wieder zu alter Stärke zurückgeführt. Die Blut und Boden"-Ideologie half der NSDAP, enorme Wahlerfolge in den ländlichen Regionen zu erzielen und so die Machteroberung Hitlers wesentlich zu unterstützen. Dass dies auf einem Missverständnis beruhte, das den ausschließlich rassistisch verstandenen Kern von Darrés Version der Blut und Boden"-Ideologie übersah, wird in diesem Buch aufgezeigt. Sprache: Deutsch.…

paperback. Condición: Gut. 332 Seiten; 9783879204335.3 Gewicht in Gramm: 1.

weicher Einband. 307 S., Lit.verz. Reg. Br. *neuwertig*. Sprache: Deutsch.

24 x 16 cm, Broschur. S. 472-496 Berieben, bestoßen und etwas fleckig. Handschriftliche Widmung von Horst Gies auf der ersten Textseite. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Softcover. Condición: gut. 2004. Eine wohldurchdachte Unterrichtsplanung garantiert noch nicht die "perfekte" Stunde, und sie darf auch nicht zu einer "sich selbst genügenden Lehrinszenierung" führen. Sie sollte problemorientiert, ideen- und variationsreich sein und Wege zu historischer Bildung eröffnen. "Geschichtsunterricht planen heißt Lernwege und Lernsituationen entwerfen. Wer Geschichte lehren will, muss Lernumgebungen inszenieren, welche Schülerinnen und Schüler anleiten und es ihnen erlauben, sich Geschichte anzueignen." Autor: Horst Gies ist Professor em. für Didaktik der Geschichte an der FU Berlin. Michele Barricelli ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Friedrich-Meinecke-Institut der FU Berlin. Michael Toepfer ist Oberstudienrat im Hochschuldienst an der HU zu Berlin Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Geschichte Historiker Unterricht Unterrichtsplanung ISBN-10 3-8252-2619-0 3825226190 ISBN-13 978-3-8252-2619-0 9783825226190 978-3825226190 Geschichtsunterricht Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung Uni-Taschenbücher M Geschichtsunterricht: Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung (Uni-Taschenbücher M) von Horst Gies UTB Didaktik der Geschichte Historiker Geschichtswissenschaften Lernwege Lernsituationen Unterricht Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Sozialwissenschaften In deutscher Sprache. 307 pages. 21,2 x 15 x 2,6 cm.…

Gr.-8°. Original-kartoniert. 170 S., Bibliotheksexemplar mit Rückenschild und mit transparenter Schutzfolie, Einband minimal berieben, Stempel auf Rückseite des Titels (ordnungsgemäß entwidmet), Papier leicht gebräunt, ansonsten ordentliches Exemplar. (Didaktik, Nationalsozialismus), Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 400. …

Condición: very good. Broschiert. Sofortversand aus Deutschland. Artikel wiegt maximal 500g. Erste Seite fehlt.

Condición: New.

Taschenbuch oder Softcover. Condición: Sehr gut. Zustand: SEHR GUTER Zustand! HC1-130-4/8-00627851 Sprache: Deutsch.

Condición: sehr gut. 22,5-25 cm (gr. 8° - groß Oktav) Fester, Illustrierter Pappband, 644 Seiten. Sehr gute Erhaltung; Sachgebiet: Geschichte - 20. Jahrhundert; Schlagworte: Nationalsozialismus, Weltkrieg II, Wirtschaft, 1933-1945.

gebundene Ausgabe. 644 S. Einband etw. berieben u. bestaubt // Drittes Reich, Ernährungswirtschaft, Deutschland, Geschichte 1933-1945 L026 9783050029337 *.* Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1530.

Condición: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Condición: New. In German.

Condición: gut. 1983. Bibliographie zur Didaktik des Geschichtsunterrichts. Beltz-Forschungsberichte. In deutscher Sprache. pages.

Softcover. Condición: gut. Geschichte - Geschichtslehrer - Geschichtsunterricht In deutscher Sprache. pages.