El abbassi fatima (8 resultados)
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Taschenbuch. Condición: Neu. Eléments de structuration du discours enseignant | Outils d'optimisation de la Fonction Proximale du Langage pour le professeur | Fatima El Abbassi (u. a.) | Taschenbuch | 76 S. | Französisch | 2012 | Éditions universitaires européennes | EAN 9783841780218 | Verantwortliche Person für die EU: OmniScr…iptum GmbH & Co. KG, Bahnhofstr. 28, 66111 Saarbrücken, info[at]akademikerverlag[dot]de | Anbieter: preigu.
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Editorial: Éditions Universitaires Européennes Nov 2011 2011
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -La relation didactique peut souffrir de ruptures insoupçonnées de l enseignant et de l enseigné. Son maintien exige la constitution de zones de proximité communicationnelle où l intercompréhension reste maintenue. Puisque ce maintie…n est étroitement lié à l intelligibilité pour l élève du discours enseignant, il est primordial de déterminer les conditions générales sous lesquelles ce discours produit ces zones quand il vise un objet de savoir déterminé. La structure du discours enseignant est ici, supposée inhérente à une pondération des éléments d une typologie des discours. Nous spécifions ces conditions via la détermination de celles sous lesquelles cette pondération revêt un caractère d optimalité. Rapporté à un modèle de structuration du discours enseignant basé sur celui de R. BARTHES pour le récit, ce caractère devient alors conceptualisable et spécifiable via la notion de fonction proximale du langage de J.L. DESSALES. Ce travail propose une ébauche d un schéma de rationalisation des interventions didactiques et invite enseignants, pédagogues et didacticiens à s intéresser davantage au problème, sous-jacent, de la structuration du discours enseignant. 76 pp. Französisch.
Idioma: Francés
Editorial: Éditions Universitaires Européennes Nov 2011 2011
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Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -La relation didactique peut souffrir de ruptures insoupçonnées de l'enseignant et de l'enseigné. Son maintien exige la constitution de zones de proximité communicationnelle où l'intercompréhension reste maintenue. Puisque ce maintien es…t étroitement lié à l'intelligibilité pour l'élève du discours enseignant, il est primordial de déterminer les conditions générales sous lesquelles ce discours produit ces zones quand il vise un objet de savoir déterminé. La structure du discours enseignant est ici, supposée inhérente à une pondération des éléments d'une typologie des discours. Nous spécifions ces conditions via la détermination de celles sous lesquelles cette pondération revêt un caractère d'optimalité. Rapporté à un modèle de structuration du discours enseignant basé sur celui de R. BARTHES pour le récit, ce caractère devient alors conceptualisable et spécifiable via la notion de fonction proximale du langage de J.L. DESSALES. Ce travail propose une ébauche d'un schéma de rationalisation des interventions didactiques et invite enseignants, pédagogues et didacticiens à s'intéresser davantage au problème, sous-jacent, de la structuration du discours enseignant.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 76 pp. Französisch.
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Taschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - La relation didactique peut souffrir de ruptures insoupçonnées de l enseignant et de l enseigné. Son maintien exige la constitution de zones de proximité communicationnelle où l intercompréhension reste maintenue. Puisque ce maintien est… étroitement lié à l intelligibilité pour l élève du discours enseignant, il est primordial de déterminer les conditions générales sous lesquelles ce discours produit ces zones quand il vise un objet de savoir déterminé. La structure du discours enseignant est ici, supposée inhérente à une pondération des éléments d une typologie des discours. Nous spécifions ces conditions via la détermination de celles sous lesquelles cette pondération revêt un caractère d optimalité. Rapporté à un modèle de structuration du discours enseignant basé sur celui de R. BARTHES pour le récit, ce caractère devient alors conceptualisable et spécifiable via la notion de fonction proximale du langage de J.L. DESSALES. Ce travail propose une ébauche d un schéma de rationalisation des interventions didactiques et invite enseignants, pédagogues et didacticiens à s intéresser davantage au problème, sous-jacent, de la structuration du discours enseignant.
