Christel rittmeyer (90 resultados)
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Kompendium Förderdiagnostik : Prinzipien, Methoden und Einsatzbereiche. Bergedorfer Förderdiagnostik
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Broschiert. Condición: Gut. 1. Aufl. 136 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber und kann entsprechende Merkmale aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 230.
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Softcover/Paperback. Condición: Gut. 376 S. Mittelmäßiger Zustand. Bibliotheksexemplar mit Stempeln und Signatur auf Einband. Mehrere Seiten mit Bleistift-Markierungen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Neuware -Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In den 80er Jahren veröffentlichte Joseph Cornell einen Ansatz, der einGegengewicht zur damals stark von Umweltproblemen dominierten ö…ffentlichenDebatte darstellte. Cornells Ansatz war durch einen spielerischen und sinnlichenZugang gekennzeichnet und ist in seinem 1979 erschienenen Buch 'Mit Kindern dieNatur erleben' dargestellt (vgl. STEINER/UNTERBRUNER 2005, 9 ff.).Zahlreiche Ansätze in der heutigen Kinder- und Jugendarbeit sowie derErwachsenenbildung realisier(t)en oder integrier(t)en den von Cornell entwickeltenAnsatz der Naturerfahrungspädagogik (beispielsweise Landart undNaturinterpretation, Naturtherapie und Tiefenökologie, Spiel- undErlebnispädagogik).Anhänger der Naturerfahrungspädagogik gingen und gehen davon aus, dass dasErleben von Natur auch einen wesentlichen Beitrag zur Umweltbildung liefert: 'Nurwas man schätzt, ist man auch bereit zu schützen' - lautet ihr Credo.Dies wurde von Kritikern jedoch zurückgewiesen. Sie argumentierten, diekontemplative Art, sich mit Natur zu beschäftigen, würde die gesellschaftlicheRealität ausblenden und damit entpolitisierend wirken.Empirische Untersuchungen sprechen gegen diese Kritik an derNaturerfahrungspädagogik. Sie zeichnen ein differenziertes und durchaus für dieNaturerfahrungspädagogik sprechendes Bild.So wird von einer Reihe von empirischen Studien die Bedeutung vonNaturerfahrungen für die psychische Entwicklung nachgewiesen. Der besondereWert der Natur liegt diesen Untersuchungen zufolge im gleichzeitigen Erleben vonVeränderung und Kontinuität sowie der Möglichkeit, Bedürfnisse nach Abenteuer und'Wildnis' ausleben zu können. Insgesamt ist die Natur für Kinder und Jugendlichehäufig ein Symbol für Lebensqualität und Lebensfreude. Von Bogner wurdenachgewiesen, dass Naturerlebnisse Naturschutzeinstellungen bei Schülernerhöhen. Bögeholz und Lude wiesen nach, dass Naturerfahrung das Entstehenumweltbewusster Einstellungen und vor allem auch Handlungsbereitschaften positivbeeinflusst (a. a. O., 12).Dem Naturerleben kommt eine besondere Bedeutung zu, weil 'im Verhältnis desMenschen zur Natur stets auch sein Verhältnis zu sich selbst sichtbar wird' (a. a. O., 12). Deshalbsind die Erfahrungen, die wir in und mit der Natur machen, auch Erfahrungen mit unsselbst (vgl. ebd.).[.] 28 pp. Deutsch.
Editorial: Weinheim : Dt. Studien-Verl., 1988
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Softcover. XII, 318 S. : graph. Darst. ; 21 cm Sehr guter Zustand. Leseseiten sind sehr sauber u. ohne Markierungen. Ehem. Bibliotheksexemplar mit entsprechender Kennzeichnung und geringen Lagerspuren. Ansonsten sehr ordentliches Exemplar. 9783892710707 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1000.
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21 cm x 14,5 cm, O.Broschur. VII S. und 318 S. mit grafischen Darstellungen. Gestempeltes Bibliotheksexemplar mit aufgeklebter Rückensignatur. 78789 3892710708 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die im März 2009 in der Bundesrepublik Deutschland in Kraft getretene UN-Konvention zum Schutze der Rechte von Men…schen mit Behinderung verleiht Integration und Inklusion eine zunehmende Bedeutung. Diese Konvention wird, so meine Einschätzung, zu einer Ausweitung des GU führen. Derzeit werden im Bundesdurchschnitt rund 16 % Prozent der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im GU unterrichtet. Deren Anteil variiert von Land zu Land erheblich:Bremen steht mit knapp 50 Prozent an der Spitze, NRW beispielsweise, aus dem ich komme, liegt bei knapp 14 Prozent (vgl. RITTMEYER 2009, 6). Berücksichtigt das aktuelle Studienangebot hinreichend diese Entwicklung Und: gibt es das notwendige spezifische Angebot einer inklusiven Didaktik und Diagnostik Sind zusammengefasst die notwendigen Grundlagen für den GU vorhanden Um diese Fragen wird es in meinem Beitrag gehen.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Planung der UnterrichtsstundeSelbstbestimmung und Partizipation sind fundamentale Schlüsselbegriffe der Rehabilitations- u…nd Erziehungswissenschaft und der Sozialpolitik (vgl. MARKOWETZ o. J., 1).Meine heutige Unterrichtsstunde befasst sich deshalb mit dieser zentralen Thematik der Theorie und Praxis der Fachdisziplin 'Heilpädagogik'. Selbstbestimmung und Partizipation sind außerdem eng mit dem Thema Inklusion verbunden.Die Unterrichtsstunde gliedert sich in eine Power-Point-Präsentation mit anschließender Übung und Diskussion.In der Präsentation geht es um die folgenden Fragen:-In welchem theoretischen Zusammenhang stehen Selbstbestimmung und Partizipation -Was bedeuten die beiden Begriffe -Welchen Stellenwert haben Selbstbestimmung und Partizipation im fachwissenschaftlichen Diskurs -Welche Gesetze sollen Selbstbestimmung und Partizipation unterstützen und wie sieht es mit der Umsetzung aus.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Es wird gezeigt, dass es neben den Arbeiten der in der wissenschaftlichen…Fachöffentlichkeit bekannten Autoren Haeberlin und Bächtold aus den 90er Jahren auch in der Gegenwart eine Reihe von Schweizer Wissenschaftlern oder hier tätigen Wissenschaftlern gibt, die wichtige Beiträge zur Auseinandersetzung mit dem Terminus Integration und Inklusion geleistet haben und zu diesem Themenbereich forschen: insbesondere Bless, Strasser und Hoyningen-Süess sowie Liesen.Wie in Deutschland ist in der Schweiz - offenbar noch akzentuierter - eine zweigleisige und in sich gegenläufige Entwicklung festzustellen: neben integrativer Beschulung nimmt die Zahl der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu.Außerdem geht es in diesem Beitrag um die soziale Position von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten und sozial-emotionalem Förderbedarf in integrativen Zusammenhängen. Es wird dargelegt, dass sie weiterhin unbefriedigend ist und wie Strategien der Verbesserung aussehen könnten.Abschließend wird auf aktuelle Formen des gemeinsamen Unterrichts in der Schweiz eingegangen und kurz das Kaskadenmodell beschrieben, das zukünftig noch mehr Beachtung nicht nur in der Schweiz finden sollte und von daher einen hohen Anregungscharakter haben könnte.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Doortje Kal arbeitete Anfang der Neunzigerjahre in einem AmsterdamerTagesaktivitätenzentrum. Dieses wurde täglich…von vierzig bis sechzig Menschen mit psychiatrischem Hintergrund besucht. 'Das Tagesaktivitätenzentrum wollte ein sicherer Heimathafen für die meist verletzliche Gruppe der Gesellschaft sein, aber auch ein Ort, den man - wenn es wieder besser ging - gestärkt verlassen konnte.' (DELAHAIJ/FRAGNER 2010, 5).Doch das gelang nur selten.Ausgehend von ihren praktischen Erfahrungen entwickelte Kal das Projekt 'Kwartiermaken'. Denn ihre praktischen Erfahrungen hatten ihr gezeigt: 'Individuelle Hilfe zur anerkennenden Teilhabe müssen mit der Gestaltung der nahen sozialen Räume gekoppelt werden' (FRAGNER 2010, 1).In der Heilpädagogik ist bislang nur wenig konkret aufgezeigt worden, wie Inklusion praktisch verwirklicht werden kann. In meinem Beitrag zeige ich auf, dass für das Gelingen von Inklusion neben individuellen Hilfen eine Gestaltung des sozialen Raumes durch Netzwerken und bürgerschaftliches bzw. ehrenamtliches Engagement erforderlich ist.Nur durch einen Blick über den eigenen Fachbereich der Heilpädagogik hinaus auf die soziale Arbeit mit ihrem Ansatz der Sozialraumorientierung kann das große Ziel der Inklusion mit Leben gefüllt und Schritt für Schritt umgesetzt werden.Dabei ist angesichts der demografischen Entwicklung auch der Einbezug des bürgerschaftlichen bzw. ehrenamtlichen Engagements notwendig. Dessen Chancen sind aber nur voll zu nutzen, wenn man auch um seine Risiken und deren Eindämmung weiß.
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In den 80er Jahren veröffentlichte Joseph Cornell einen Ansatz, der einGegengewicht zur da…mals stark von Umweltproblemen dominierten öffentlichenDebatte darstellte. Cornells Ansatz war durch einen spielerischen und sinnlichenZugang gekennzeichnet und ist in seinem 1979 erschienenen Buch 'Mit Kindern dieNatur erleben' dargestellt (vgl. STEINER/UNTERBRUNER 2005, 9 ff.).Zahlreiche Ansätze in der heutigen Kinder- und Jugendarbeit sowie derErwachsenenbildung realisier(t)en oder integrier(t)en den von Cornell entwickeltenAnsatz der Naturerfahrungspädagogik (beispielsweise Landart undNaturinterpretation, Naturtherapie und Tiefenökologie, Spiel- undErlebnispädagogik).Anhänger der Naturerfahrungspädagogik gingen und gehen davon aus, dass dasErleben von Natur auch einen wesentlichen Beitrag zur Umweltbildung liefert: 'Nurwas man schätzt, ist man auch bereit zu schützen' - lautet ihr Credo.Dies wurde von Kritikern jedoch zurückgewiesen. Sie argumentierten, diekontemplative Art, sich mit Natur zu beschäftigen, würde die gesellschaftlicheRealität ausblenden und damit entpolitisierend wirken.Empirische Untersuchungen sprechen gegen diese Kritik an derNaturerfahrungspädagogik. Sie zeichnen ein differenziertes und durchaus für dieNaturerfahrungspädagogik sprechendes Bild.So wird von einer Reihe von empirischen Studien die Bedeutung vonNaturerfahrungen für die psychische Entwicklung nachgewiesen. Der besondereWert der Natur liegt diesen Untersuchungen zufolge im gleichzeitigen Erleben vonVeränderung und Kontinuität sowie der Möglichkeit, Bedürfnisse nach Abenteuer und'Wildnis' ausleben zu können. Insgesamt ist die Natur für Kinder und Jugendlichehäufig ein Symbol für Lebensqualität und Lebensfreude. Von Bogner wurdenachgewiesen, dass Naturerlebnisse Naturschutzeinstellungen bei Schülernerhöhen. Bögeholz und Lude wiesen nach, dass Naturerfahrung das Entstehenumweltbewusster Einstellungen und vor allem auch Handlungsbereitschaften positivbeeinflusst (a. a. O., 12).Dem Naturerleben kommt eine besondere Bedeutung zu, weil 'im Verhältnis desMenschen zur Natur stets auch sein Verhältnis zu sich selbst sichtbar wird' (a. a. O., 12). Deshalbsind die Erfahrungen, die wir in und mit der Natur machen, auch Erfahrungen mit unsselbst (vgl. ebd.).[.].
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EUR 27,95
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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Fachbuch aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: In diesem Beitrag geht es um die Frage, welche Bedeutung die Diagnostik in einem inklusiven Schulsystem hat. Des Weiteren geht es um… die zukünftigen Aufgaben von Sonderpädagogik und SonsterpädagogInnen.Es wird dargelegt, dass Sonderpädagogik in Zukunft unverzichtbar ist, aber der Schwerpunkt ihrer Aufgaben sich verlagert. Außerdem wird aufgezeigt, dass und warum (sonder)pädagogische Diagnostik in inklusiven Schulsystemen eine wichtige und zunehmend bedeutendere Rolle spielt. Wie die Schwerpunkte der Sonderpädagogik ändert sich auch der Diagnoseauftrag. Dieser kann nur von einer Kompetenzenorientierten Diagnostik erfüllt werden. Eine solche Diagnostik liegt bisher erst in Entwürfen vor.
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Librería: Studibuch, Stuttgart, AlemaniaStudibuch
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EUR 11,02
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paperback. Condición: Sehr gut. 136 Seiten; 9783834439840.2 Gewicht in Gramm: 500.
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Librería: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, AlemaniaVerlag Dr. Kovac GmbH
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EUR 88,00
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Softcover. Condición: neu. 1. Auflage. Sonderpädagogik in Forschung und Praxis, Band 12 394 pages. Ausgangspunkt des Buches ist die Ãberlegung, dass Selbstbestimmung im Unterricht bei Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung vor allem durch Selbststeuerung mà glich wird und geeignete Lernmaterialien hierfür eine w…esentliche Voraussetzung sind. Es werden aktuelle Konzepte des Unterrichts bei Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung und Lernmaterialien sowie deren Herstellung detailliert beschrieben. Inhaltsverzeichnis Ãbergreifende Aspekte der Thematik Zur Bedeutung von Medien im Lernprozess Zur Bedeutung und den Problemen von Freiarbeit bei geistiger Behinderung Montessori-Pädagogik bei geistiger Behinderung Handlungsbezogener Unterricht und Projektunterricht bei geistiger Behinderung Fachbezogene Beiträge Lesenlernen bei geistiger Behinderung Mathematik bei geistiger Behinderung Musikunterricht bei geistiger Behinderung Sachunterricht bei geistiger Behinderung Unterrichtsbereiche mit spezifischer Ausrichtung auf die geistige Behinderung Fühlbilderbücher Handpuppen, Stabfiguren und Fingerpuppen Textiles Gestalten: Filzen Piktogramme und Gebärden (insbesondere Makaton) Medien bei schwerer geistiger Behinderung Anhang Mediensteckbriefe.
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Librería: California Books, Miami, FL, Estados Unidos de AmericaCalifornia Books
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Librería: Buchpark, Trebbin, AlemaniaBuchpark
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Condición: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ausgehend von einem Fallbeispiel wird aufgezeigt, dass in der Theorie eine Entwicklung in Richtung Inklusio…n festzustellen ist.In der Praxis sind offene Hilfen in besonderer Weise dazu geeignet, Inklusion zu fördern. Das gegenwärtige Unterstützungsangebot ist jedoch sehr komplex und kompliziert und dadurch für die Nutzerzielgruppe schwer oder gar nicht zugänglich. Deshalb bedarf es einer übergreifenden Informationsstelle, die niedrigschwellig ist und potentiellen Nutzer den Zugang zum Hilfsangebot ermöglicht und erleichtert. Ein solches Angebot wird gegenwärtig an der Universität Oldenburg im Institut für Sonderpädagogik aufgebaut. +++ Starting with a case study it is shown, that in theory there is a development towards inclusion. In practice open forms of help are in special manner fit to enhance inclusion. The present forms of support are but very complex and differentiated and only very difficultly or not accessible for potential users. For that reason a comprehensive information unit ist necessary that is low-threshold and therefore easily accessible for users. Such a service is being developed at the university of Oldenburg, department of special education.
- Tapa blanda
Librería: Buchpark, Trebbin, AlemaniaBuchpark
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EUR 8,67
Envío por EUR 105,00Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 2 disponibles
Condición: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ausgehend von einem Fallbeispiel wird aufgezeigt, dass in der Theorie eine Entwicklung in Richtung Inklusion festzu…stellen ist.In der Praxis sind offene Hilfen in besonderer Weise dazu geeignet, Inklusion zu fördern. Das gegenwärtige Unterstützungsangebot ist jedoch sehr komplex und kompliziert und dadurch für die Nutzerzielgruppe schwer oder gar nicht zugänglich. Deshalb bedarf es einer übergreifenden Informationsstelle, die niedrigschwellig ist und potentiellen Nutzer den Zugang zum Hilfsangebot ermöglicht und erleichtert. Ein solches Angebot wird gegenwärtig an der Universität Oldenburg im Institut für Sonderpädagogik aufgebaut. +++ Starting with a case study it is shown, that in theory there is a development towards inclusion. In practice open forms of help are in special manner fit to enhance inclusion. The present forms of support are but very complex and differentiated and only very difficultly or not accessible for potential users. For that reason a comprehensive information unit ist necessary that is low-threshold and therefore easily accessible for users. Such a service is being developed at the university of Oldenburg, department of special education.
- Tapa blanda
Librería: CSG Onlinebuch GMBH, Darmstadt, AlemaniaCSG Onlinebuch GMBH
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EUR 20,49
Envío por EUR 95,00Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 1 disponibles
Paperback. Condición: Gut. Gebraucht - Gut Buch ist Bibliotheksexemplar und kann die üblichen Stempel und Markierungen enthalten.
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EUR 13,28
Envío por EUR 105,00Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 2 disponibles
Condición: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In den 80er Jahren veröffentlichte Joseph Cornell einen Ansatz, der ein Gegengewicht zur da…mals stark von Umweltproblemen dominierten öffentlichen Debatte darstellte. Cornells Ansatz war durch einen spielerischen und sinnlichen Zugang gekennzeichnet und ist in seinem 1979 erschienenen Buch ¿Mit Kindern die Natur erleben¿ dargestellt (vgl. STEINER/UNTERBRUNER 2005, 9 ff.). Zahlreiche Ansätze in der heutigen Kinder- und Jugendarbeit sowie der Erwachsenenbildung realisier(t)en oder integrier(t)en den von Cornell entwickelten Ansatz der Naturerfahrungspädagogik (beispielsweise Landart und Naturinterpretation, Naturtherapie und Tiefenökologie, Spiel- und Erlebnispädagogik). Anhänger der Naturerfahrungspädagogik gingen und gehen davon aus, dass das Erleben von Natur auch einen wesentlichen Beitrag zur Umweltbildung liefert: ¿Nur was man schätzt, ist man auch bereit zu schützen¿ - lautet ihr Credo. Dies wurde von Kritikern jedoch zurückgewiesen. Sie argumentierten, die kontemplative Art, sich mit Natur zu beschäftigen, würde die gesellschaftliche Realität ausblenden und damit entpolitisierend wirken. Empirische Untersuchungen sprechen gegen diese Kritik an der Naturerfahrungspädagogik. Sie zeichnen ein differenziertes und durchaus für die Naturerfahrungspädagogik sprechendes Bild. So wird von einer Reihe von empirischen Studien die Bedeutung von Naturerfahrungen für die psychische Entwicklung nachgewiesen. Der besondere Wert der Natur liegt diesen Untersuchungen zufolge im gleichzeitigen Erleben von Veränderung und Kontinuität sowie der Möglichkeit, Bedürfnisse nach Abenteuer und ¿Wildnis¿ ausleben zu können. Insgesamt ist die Natur für Kinder und Jugendliche häufig ein Symbol für Lebensqualität und Lebensfreude. Von Bogner wurde nachgewiesen, dass Naturerlebnisse Naturschutzeinstellungen bei Schülern erhöhen. Bögeholz und Lude wiesen nach, dass Naturerfahrung das Entstehen umweltbewusster Einstellungen und vor allem auch Handlungsbereitschaften positiv beeinflusst (a. a. O., 12). Dem Naturerleben kommt eine besondere Bedeutung zu, weil ¿im Verhältnis des Menschen zur Natur stets auch sein Verhältnis zu sich selbst sichtbar wird¿ (a. a. O., 12). Deshalb sind die Erfahrungen, die wir in und mit der Natur machen, auch Erfahrungen mit uns selbst (vgl. ebd.).[.].
