The Possibility of a Science of Education (Classic Reprint)
Idioma: inglés
Editorial: Forgotten Books, 2015
- Tapa blanda
- Usado
Librería: Buchpark, Trebbin, AlemaniaBuchpark
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N° de ref. del artículo 25764185/1002
- Título
- The Possibility of a Science of Education (Classic Reprint)
- Autor
- Samuel Bower Sinclair
- Editorial
- Forgotten Books
- Año de publicación
- 2015
- Estado
- Sehr gut
- Encuadernación
- Encuadernación de tapa blanda
- Idioma
- inglés
- ISBN 10
- 1330127129
- ISBN 13
- 9781330127124
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- Bücher
This edition surveys how educators and scholars have approached the idea of educational science. It looks at the role of professional training, the influence of psychology and ethics, and the practical impact on teacher preparation from elementary to university levels. The discussion centers on how a scientific basis could inform methods, materials, and the aims of education, without losing the human, personal side of teaching.
- Read a historical overview of the debate on whether education can be studied as a science.
- Explore how psychology, ethics, and subject mastery might shape teaching methods.
- See diverse views on professional training for teachers and how it might be organized.
- Consider what a rational, evidence‑based approach could mean for classroom practice.
Ideal for readers curious about the foundations of teaching, teacher education, and the possible ways science could support educational aims.
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Reseña del editor
Can there be a science of education as there is a science of mathematics, of physics, of medicine, or of ethics; arc there educational facts or principles capable of discovery and systematization which are so fundamental, universal and important as to differentiate educational science from every other; and, further, is a study of such educational science of service to the educator by furnishing him with instruments of insight which will be valuable in the determination of the true purpose of education and of ways and means to its attainment? This, in brief, is the problem submitted for investigation.
No argument is necessary to demonstrate the important practical bearing of the problem proposed. Its solution affects in a most profound and vital way every phase of educational procedure. More especially is this true in regard to the preparation of teachers. If the foregoing questions are answered in the negative, the so-called professional training of teachers is "a delusion and a snare," and had better be dispensed with. On the other hand, if an affirmative answer should be given to these questions every teacher, from the kindergarten to the university, would be rendered more efficient by a certain quantum of a suitable kind of preliminary professional training.
The problem is an old and familiar one and has in some form or other received the attention of scholars and practical men from the earliest times.
About the Publisher
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