Zustand: Hervorragend | Sprache: Englisch | Produktart: B�cher | This book gathers work from over a decade of study, and seeks to better understand and support how learners become tradespeople. The research programme applies recent concepts from neuroscience, educational psychology and technology-enhanced learning to explain and help overcome the challenges of learning in trades-learning contexts. Due to the complex and multifarious nature of the work characterising trade occupations, learning how to become a tradesperson requires a significant commitment in terms of time, along with physical and cognitive effort. All modalities (visual, aural, haptic etc.) and literacies (text, numerical, spatial etc.) are required when undertaking trade work. Manual dexterity and strength, coupled with the technical and tacit knowledge required for complex problem solving, not to mention suitable dispositional approaches, must all be learnt and focused on becoming a tradesperson.However, there is a substantial gap in the literature on 'how people learn a trade' and 'how to teach a trade'. In this book, contemporary teaching and learning approaches and strategies, as derived through practice-based participatory research, are used to highlight and discuss pragmatic solutions to facilitate the learning and teaching of trade skills, knowledge and dispositions. The approaches and strategies discussed include the implementation of technology-enhanced learning; project-based inquiry/problem-based learning; and recommendations to ensure learners are prepared for the future of work.

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Detalles bibliogr�ficos

T�tulo

Identity, Pedagogy and Technology-enhanced Learning : Supporting the Processes of Becoming a Tradesperson

Editor

Springer Nature Singapore

Fecha de publicaci�n

2020

Idioma

Ingl�s

ISBN 10

981152128X

ISBN 13

9789811521287

Encuadernaci�n

Encuadernaci�n de tapa dura

Estado

Hervorragend

Cat�logos de vendedores

B�cher

Acerca de

Sinopsis

This book gathers work from over a decade of study, and seeks to better understand and support how learners become tradespeople. The research programme applies recent concepts from neuroscience, educational psychology and technology-enhanced learning to explain and help overcome the challenges of learning in trades-learning contexts. Due to the complex and multifarious nature of the work characterising trade occupations, learning how to become a tradesperson requires a significant commitment in terms of time, along with physical and cognitive effort. All modalities (visual, aural, haptic etc.) and literacies (text, numerical, spatial etc.) are required when undertaking trade work. Manual dexterity and strength, coupled with the technical and tacit knowledge required for complex problem solving, not to mention suitable dispositional approaches, must all be learnt and focused on becoming a tradesperson.

However, there is a substantial gap in the literature on 'how people learn a trade' and 'how to teach a trade'. In this book, contemporary teaching and learning approaches and strategies, as derived through practice-based participatory research, are used to highlight and discuss pragmatic solutions to facilitate the learning and teaching of trade skills, knowledge and dispositions. The approaches and strategies discussed include the implementation of technology-enhanced learning; project-based inquiry/problem-based learning; and recommendations to ensure learners are prepared for the future of work.

Acerca del autor

Dr Selena Chan is an educational developer at Ara Institute of Canterbury (formerly Christchurch Polytechnic Institute of Technology – CPIT), where she focuses on curriculum and learning design with teaching teams and supports the implementation of technology-enhanced learning. This work is undertaken across a range of vocational education discipline areas, and from the first-year to post-graduate levels of learning. Her research projects include studies on the perspectives of trade practitioners who become trade teachers; the perspectives of apprentices on how they go about learning a trade; the importance and support of peer learning in vocational learning; the design, development and implementation of a range of technologies to enhance vocational learning including mobile phones, tablets and social networking platforms; and the role of e-assessments in helping learners satisfy New Zealand’s graduate profile outcome-based qualifications. Selena has also published extensively in Vocational Education journals and serves on the editorial boards of the Journal of Vocational Education and Training and the International Journal of Training Research.

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Podremos retenerte el reembolso hasta haber recibido los bienes, o hasta que hayas presentado una prueba de la devoluci�n de los mismos, seg�n qu� condici�n se cumpla primero. Deber�s devolvernos o entregarnos directamente los bienes a Buchpark, Unit B, Enterprise House, Waldeck Road, SL6 8BR, Maidenhead, Berkshire, United Kingdom, +49 03381 79 76 585, sin ninguna demora indebida y, en cualquier caso, a m�s tardar en el plazo de 14 d�as naturales a partir de la fecha en que nos comuniques tu decisi�n de desistimiento del contrato. Se considerar� cumplido el plazo si efect�as la devoluci�n de los bienes antes de que haya concluido dicho plazo. Deber�s asumir el coste directo de devoluci�n de los bienes. Solo ser�s responsable de la disminuci�n de valor de los bienes resultante de una manipulaci�n distinta a la necesaria para establecer la naturaleza, las caracter�sticas y el funcionamiento de los bienes.

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