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Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology: 10 (Psychology of Language Learning and Teaching) - Tapa dura
Libro 10 de 33: Psychology of Language Learning and Teaching
Sinopsis
This book showcases the experiences of researchers conducting complexity research in situated educational contexts. The chapters present practical examples of how complexity research can be done, with convincing evidence of why a complexity perspective is useful for investigating and conceptualizing the psychology of language learners and teachers.
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Acerca de los autores
Richard J. Sampson is an Associate Professor at Rikkyo University, Japan. He uses action research approaches to give voice to the complex, situated experience of language learner psychology and is the author of Complexity in Classroom Foreign Language Learning Motivation (2016, Multilingual Matters).
Richard S. Pinner (PhD, University of Warwick) works for the Department of English Literature at Sophia University, Tokyo (Japan). He is interested in the areas of authenticity and motivation in ELT. He recently co-edited a book with Richard J. Sampson called Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology.
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Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology
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Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology
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Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology (Psychology of Language Learning and Teaching, 10) (Volume 10)
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Complexity Perspectives on Researching Language Learner and Teacher Psychology
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Multilingual Matters, GB, 2020
ISBN 10: 1788923553
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Hardback. Condición: New. This edited volume brings together both established and emerging researcher voices from around the world to illustrate how complexity perspectives might contribute to new ways of researching and understanding the psychology of language learners and teachers in situated educational contexts. Chapter authors discuss their own perspectives on researching within a complexity paradigm, exemplified by concrete and original examples from their research histories. Moreover, chapters explore research approaches to a variety of learner and teacher psychological foci of interest in SLA. Examples include: anxiety, classroom group dynamics and group-level motivation, cognition and metacognition, emotions and emotion regulation strategies, learner reticence and silence, motivation, self-concept and willingness to communicate. Nº de ref. del artículo: LU-9781788923552
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Multilingual Matters, GB, 2020
ISBN 10: 1788923553
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Librería: Rarewaves.com USA, London, LONDO, Reino Unido
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Hardback. Condición: New. This edited volume brings together both established and emerging researcher voices from around the world to illustrate how complexity perspectives might contribute to new ways of researching and understanding the psychology of language learners and teachers in situated educational contexts. Chapter authors discuss their own perspectives on researching within a complexity paradigm, exemplified by concrete and original examples from their research histories. Moreover, chapters explore research approaches to a variety of learner and teacher psychological foci of interest in SLA. Examples include: anxiety, classroom group dynamics and group-level motivation, cognition and metacognition, emotions and emotion regulation strategies, learner reticence and silence, motivation, self-concept and willingness to communicate. Nº de ref. del artículo: LU-9781788923552
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Publicado por
Channel View Publications, 2020
ISBN 10: 1788923553
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Gebunden. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. This book showcases the experiences of researchers conducting complexity research in situated educational contexts. The chapters present practical examples of how complexity research can be done, with convincing evidence of why a complexity perspective is u. Nº de ref. del artículo: 376981544
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ISBN 10: 1788923553
ISBN 13: 9781788923552
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Hardback. Condición: New. This edited volume brings together both established and emerging researcher voices from around the world to illustrate how complexity perspectives might contribute to new ways of researching and understanding the psychology of language learners and teachers in situated educational contexts. Chapter authors discuss their own perspectives on researching within a complexity paradigm, exemplified by concrete and original examples from their research histories. Moreover, chapters explore research approaches to a variety of learner and teacher psychological foci of interest in SLA. Examples include: anxiety, classroom group dynamics and group-level motivation, cognition and metacognition, emotions and emotion regulation strategies, learner reticence and silence, motivation, self-concept and willingness to communicate. Nº de ref. del artículo: LU-9781788923552
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