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Sinopsis
This text, using case studies, argues that the sensitivity of prevailing approaches to school improvements are causing reforms to fail to achieve their objectives. It proposes alternative methods of introducing change.
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Acerca del autor
Paul Clarke is Managing Director of IQEA and is a lecturer at Leeds Metropolitan University. His previous publications include Learning Schools, Learning Systems.
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Learning Schools, Learning Systems
Publicado por
Bloomsbury Academic & Professional, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
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Learning Schools, Learning Systems
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Bloomsbury Academic & Professional, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
Antiguo o usado
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Librería: Better World Books Ltd, Dunfermline, Reino Unido
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Learning Schools, Learning Systems (School Development)
Publicado por
Continuum, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
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LEARNING SCHOOLS, LEARNING SYSTEMS (SCHOOL DEVELOPMENT SERIES)
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Learning Schools, Learning Systems (School Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems (school Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems (school Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems (School Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems
Publicado por
Continuum International Publishing Group, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
Antiguo o usado
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Learning Schools, Learning Systems
Publicado por
Continuum International Publishing Group, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
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