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Sinopsis
This text, using case studies, argues that the sensitivity of prevailing approaches to school improvements are causing reforms to fail to achieve their objectives. It proposes alternative methods of introducing change.
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Acerca del autor
Paul Clarke is Managing Director of IQEA and is a lecturer at Leeds Metropolitan University. His previous publications include Learning Schools, Learning Systems.
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Learning Schools, Learning Systems
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Bloomsbury Academic & Professional, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
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Learning Schools, Learning Systems (school Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems (school Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems
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Continuum International Publishing Group, 2000
ISBN 10: 0826448003
ISBN 13: 9780826448002
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Learning Schools, Learning Systems
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Continuum International Publishing Group, 2000
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Learning Schools, Learning Systems
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Continuum International Publishing Group, 2000
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Learning Schools, Learning Systems
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Learning Schools, Learning Systems
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Learning Schools, Learning Systems (School Development Series)
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Learning Schools, Learning Systems (Paperback)
Publicado por
Bloomsbury Publishing PLC, London, 2000
ISBN 10: 0826448003
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Paperback. Condición: new. Paperback. This text, using case studies, argues that the sensitivity of prevailing approaches to school improvements are causing reforms to fail to achieve their objectives. It proposes alternative methods of introducing change. A approach to school improvement, a critique of existing theory and policy, illustrated with studies and examples. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. Nº de ref. del artículo: 9780826448002
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