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The intent of the paperback edition is to bring into our professional conversations teachers' “ways of knowing” – that is, teachers' understanding of the experiences that have informed their language teaching. By making teachers' ways of knowing public, open to review, and accessible to others in this profession, this text hopes to validate, in ways afforded to other forms of scholarly work, teachers' own understanding of the activity of language teaching.
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Reseña del editor:
This book explores teachers' understanding of the personal and professional experiences that have informed their language teaching. The intent of the paperback edition is to bring into our professional conversations teachers' ways of knowing that is, teachers' understanding of the experiences that have informed their language teaching. By making teachers' ways of knowing public, open to review, and accessible to others in this profession, this text hopes to validate, in ways afforded to other forms of scholarly work, teachers' own understanding of the activity of language teaching.
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- EditorialCambridge University Press
- Año de publicación2002
- ISBN 10 0521013135
- ISBN 13 9780521013130
- EncuadernaciónTapa blanda
- Número de edición1
- Número de páginas226
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Teachers' Narrative Inquiry as Professional Development (Cambridge Language Education)
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