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9780805835618 - Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives (23 resultados)
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Pub, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: HPB-Emerald, Dallas, TX, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Pub, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: Friends of Pima County Public Library, Tucson, AZ, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement : Theoretical Perspectives
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 53,87
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement : Theoretical Perspectives
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: BennettBooksLtd, Los Angeles, CA, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 68,04
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Self Regulated Learning Academic P
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: Books Puddle, New York, NY, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
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Añadir al carritoCondición: New. pp. 334 2nd Edition.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement : Theoretical Perspectives
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 66,65
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement : Theoretical Perspectives
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 67,36
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 66,67
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Añadir al carritoPaperback / softback. Condición: New. New copy - Usually dispatched within 4 working days.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 77,12
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Self Regulated Learning Academic P
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Alemania
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
EUR 78,62
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Añadir al carritoCondición: New. pp. 334.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives
Librería: Chiron Media, Wallingford, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 73,83
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
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Añadir al carritoCondición: New. This volume presents a description of major theoretical perspectives guiding research, including current theoretical thinking on how students become self-regulated learners. It focuses not only on research and theory, but also on instructional practice. Editor(s): Zimmerman, Barry J.; Schunk, Dale H. Num Pages: 336 pages, black & white illustrations. BIC Classification: JNC; JNT. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 230 x 155 x 18. Weight in Grams: 462. . 2001. 2nd Edition. paperback. . . . .
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives
Idioma: Inglés
Publicado por Lawrence Erlbaum Assoc Inc, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 98,66
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Añadir al carritoPaperback. Condición: Brand New. 2nd edition. 322 pages. 8.75x6.00x0.75 inches. In Stock.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives
Librería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 108,89
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Añadir al carritoCondición: New. This volume presents a description of major theoretical perspectives guiding research, including current theoretical thinking on how students become self-regulated learners. It focuses not only on research and theory, but also on instructional practice. Editor(s): Zimmerman, Barry J.; Schunk, Dale H. Num Pages: 336 pages, black & white illustrations. BIC Classification: JNC; JNT. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly; (UU) Undergraduate. Dimension: 230 x 155 x 18. Weight in Grams: 462. . 2001. 2nd Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement | Theoretical Perspectives
Librería: preigu, Osnabrück, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 59,20
Envío por EUR 70,00
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Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. Self-Regulated Learning and Academic Achievement | Theoretical Perspectives | Barry J. Zimmerman (u. a.) | Taschenbuch | Einband - flex.(Paperback) | Englisch | 2001 | Routledge | EAN 9780805835618 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu.
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Self Regulated Learning Academic P
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2001
ISBN 10: 080583561X ISBN 13: 9780805835618
Librería: Majestic Books, Hounslow, Reino Unido
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
EUR 68,04
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Añadir al carritoCondición: New. pp. 334 23:B&W 6 x 9 in or 229 x 152 mm Perfect Bound on White w/Gloss Lam This item is printed on demand.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Librería: PBShop.store US, Wood Dale, IL, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 81,51
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Añadir al carritoPAP. Condición: New. New Book. Shipped from UK. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Librería: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 78,15
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Añadir al carritoPAP. Condición: New. New Book. Delivered from our UK warehouse in 4 to 14 business days. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Librería: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 60,80
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Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 2 disponibles
Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This volume brings together internationally known researchers representing different theoretical perspectives on students' self-regulation of learning. Diverse theories on how students become self-regulated learners are compared in terms of their conceptual origins, scientific form, research productivity, and pedagogical effectiveness. This is the only comprehensive comparison of diverse classical theories of self-regulated learning in print. The first edition of this text, published in 1989, presented descriptions of such differing perspectives as operant, phenomenological, social learning, volitional, Vygotskian, and constructivist theories. In this new edition, the same prominent editors and authors reassess these classic models in light of a decade of very productive research. In addition, an information processing perspective is included, reflecting its growing prominence. Self-regulation models have proven especially appealing to teachers, coaches, and tutors looking for specific recommendations regarding how students activate, alter, and sustain their learning practices. Techniques for enhancing these processes have been studied with considerable success in tutoring sessions, computer learning programs, coaching sessions, and self-directed practice sessions. The results of these applications are discussed in this new edition. The introductory chapter presents a historical overview of research and a theoretical framework for comparing and contrasting the theories described in the following chapters, all of which follow a common organizational format. This parallel format enables the book to function like an authored textbook rather than a typical edited volume. The final chapter offers an historical assessment of changes in theory and trends for future research. This volume is especially relevant for students and professionals in educational psychology, school psychology, guidance and counseling, developmental psychology, child and family development, as well as for students in general teacher education. 334 pp. Englisch.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 75,76
Envío por EUR 18,25
Se envía de Reino Unido a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: Más de 20 disponibles
Añadir al carritoPaperback / softback. Condición: New. This item is printed on demand. New copy - Usually dispatched within 5-9 working days.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement
Librería: moluna, Greven, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 57,92
Envío por EUR 48,99
Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: Más de 20 disponibles
Añadir al carritoKartoniert / Broschiert. Condición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Zimmerman, Barry J. Schunk, Dale H.This volume brings together internationally known researchers representing different theoretical perspectives on students self-regulation of learning. Diverse theories on how students become self-regulated lea.
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Self-Regulated Learning and Academic Achievement : Theoretical Perspectives
Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 70,62
Envío por EUR 62,43
Se envía de Alemania a Estados Unidos de AmericaCantidad disponible: 1 disponibles
Añadir al carritoTaschenbuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This volume brings together internationally known researchers representing different theoretical perspectives on students' self-regulation of learning. Diverse theories on how students become self-regulated learners are compared in terms of their conceptual origins, scientific form, research productivity, and pedagogical effectiveness. This is the only comprehensive comparison of diverse classical theories of self-regulated learning in print. The first edition of this text, published in 1989, presented descriptions of such differing perspectives as operant, phenomenological, social learning, volitional, Vygotskian, and constructivist theories. In this new edition, the same prominent editors and authors reassess these classic models in light of a decade of very productive research. In addition, an information processing perspective is included, reflecting its growing prominence. Self-regulation models have proven especially appealing to teachers, coaches, and tutors looking for specific recommendations regarding how students activate, alter, and sustain their learning practices. Techniques for enhancing these processes have been studied with considerable success in tutoring sessions, computer learning programs, coaching sessions, and self-directed practice sessions. The results of these applications are discussed in this new edition. The introductory chapter presents a historical overview of research and a theoretical framework for comparing and contrasting the theories described in the following chapters, all of which follow a common organizational format. This parallel format enables the book to function like an authored textbook rather than a typical edited volume. The final chapter offers an historical assessment of changes in theory and trends for future research. This volume is especially relevant for students and professionals in educational psychology, school psychology, guidance and counseling, developmental psychology, child and family development, as well as for students in general teacher education.
