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9780415858434 - The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics de Davis, Brent; Renert, Moshe (19 resultados)
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: Chiron Media, Wallingford, Reino Unido
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Math Teachers Know : Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
EUR 212,00
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Math Teachers Know : Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Math Teachers Know : Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: GreatBookPrices, Columbia, MD, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 5 de 5 estrellas
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Math Teachers Know : Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Reino Unido
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: Ria Christie Collections, Uxbridge, Reino Unido
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The Math Teachers Know
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2013
ISBN 10: 0415858437 ISBN 13: 9780415858434
Librería: Books Puddle, New York, NY, Estados Unidos de America
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, Irlanda
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Original o primera edición
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The Math Teachers Know
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2013
ISBN 10: 0415858437 ISBN 13: 9780415858434
Librería: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Alemania
Calificación del vendedor: 4 de 5 estrellas
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: Revaluation Books, Exeter, Reino Unido
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: Kennys Bookstore, Olney, MD, Estados Unidos de America
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Añadir al carritoCondición: New. Num Pages: 152 pages, illustrations. BIC Classification: JNU; YQM. Category: (G) General (US: Trade); (U) Tertiary Education (US: College). Dimension: 229 x 152 x 15. Weight in Grams: 294. . 2013. 1st Edition. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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The Math Teachers Know
Librería: Basi6 International, Irving, TX, Estados Unidos de America
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Davis, B: The Math Teachers Know
Librería: moluna, Greven, Alemania
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Añadir al carritoCondición: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Brent Davis is Professor and Distinguished Research Chair in Mathematics Education at the University of Calgary, Canada. Moshe Renert is a noted mathematics educator in Western Canada with extensive teaching exper.
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The Math Teachers Know: Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Reino Unido
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The Math Teachers Know
Librería: PBShop.store US, Wood Dale, IL, Estados Unidos de America
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The Math Teachers Know
Idioma: Inglés
Publicado por Taylor & Francis Group, 2013
ISBN 10: 0415858437 ISBN 13: 9780415858434
Librería: Majestic Books, Hounslow, Reino Unido
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The Math Teachers Know
Librería: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, Reino Unido
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The Math Teachers Know : Profound Understanding of Emergent Mathematics
Librería: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Alemania
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Añadir al carritoBuch. Condición: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - What sorts of mathematics competencies must teachers have in order to teach the discipline well This book offers a novel take on the question. Most research is focused on explicit knowledge-that is, on the sorts of insights that might be specified, catalogued, taught, and tested. In contrast, this book focuses on the tacit dimensions of teachers' mathematics knowledge that precede and enable their competencies with formal mathematics. It highlights the complexity of this knowledge and offers strategies to uncover it, analyze it, and re-synthesize it in ways that will make it more available for teaching. Emerging from 10 years of collaborative inquiry with practicing teachers, it is simultaneously informed by the most recent research and anchored to the realities of teachers' lives in classrooms.
