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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2012
ISBN 10: 8498963699ISBN 13: 9788498963694
Librería: medimops, Berlin, Alemania
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Publicado por Grupo Gesfomedia, 2008
ISBN 10: 8498960363ISBN 13: 9788498960365
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Habilidades básicas de la numeración del 100 al 999 Edad/Nivel: 7 años Este libro trabaja: Discriminar y nombrar estos números. Escribirlos al dictado. Ordenar la serie numérica e identificar el anterior y posterior. Ordenar de menor a mayor y viceversa. Realizar series ascendentes y descendentes. Comprender el valor posicional de las cifras. Descomponerlos Este Noveno Nivel consolida el aprendizaje del número de tres cifras, ayuda a los niños a reforzar las habilidades de numeración, para poder afrontar con garantías sus estudios de Matemáticas. Está formado por actividades muy atractivas para los niños. Servirá como material complementario a padres y educadores tanto para reforzar y enriquecer en estos aspectos, como para apoyar a los alumnos con dificultades. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Publicado por Grupo Gesfomedia, 2008
ISBN 10: 849896038XISBN 13: 9788498960389
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Habilidades básicas de la numeración del 1. 000 al 9. 999 Edad/Nivel: 8 a 9 años Este libro trabaja: Discriminar y nombrar estos números. Escribirlos al dictado. Ordenar la serie numérica e identificar el anterior y posterior. Ordenar de menor a mayor y viceversa. Realizar series ascendentes y descendentes. Comprender el valor posicional de las cifras. Descomponerlos Con el Undécimo Nivel de numeración se concluye el aprendizaje de la numeración del 1. 000 al 9. 999 y finaliza así, la adquisición de las habilidades de numeración, que garantizan el estudio eficaz de las Matemáticas. Está formado por actividades muy atractivas para los niños. Servirá como material complementario a padres y educadores tanto para reforzar y enriquecer en estos aspectos, como para apoyar a los alumnos con dificultades. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Publicado por Grupo Gesfomedia, 2008
ISBN 10: 8498960223ISBN 13: 9788498960228
Librería: AG Library, Malaga, España
Libro
Condición: New. Idioma/Language: Español. Edad/Nivel: 3 a 4 años Este libro trabaja: CONCEPTOS ESPACIALES: Cerca - lejos. Encima - Debajo; no encima - no debajo. CONCEPTOS CUANTITATIVOS: Largo - corto. Muchos - pocos El aprender determinados conceptos en edades tempranas, es una forma eficaz de desarrollar la inteligencia infantil y será decisivo en el futuro para el desarrollo de sus capacidades matemáticas y espaciales. Con este Segundo Nivel los niños continúan aprendiendo los conceptos básicos que iniciaron en el nivel anterior, en esta ocasión aprenderán los conceptos largo, corto, cerca, lejos, muchos, pocos, encima, debajo. Todo ello a través de actividades atractivas para los niños. Además, el libro contiene una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Publicado por Grupo Gesfomedia, 2010
ISBN 10: 8498961769ISBN 13: 9788498961768
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ISBN 10: 8498964059ISBN 13: 9788498964059
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ISBN 10: 8498964067ISBN 13: 9788498964066
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ISBN 10: 8498964075ISBN 13: 9788498964073
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ISBN 10: 8498964121ISBN 13: 9788498964127
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Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 64 pp. Destinatarios: Niños y niñas de 5 a 7 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Entrenar y reforzar las habilidades básicas esenciales para adquirir competencias básicas necesarias para el aprendizaje de la lectura y la escritura: motricidad y orientación. Desarrollar una conciencia fonológica que les permita asociar los diferentes sonidos con sus letras correspondientes. Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva y visual. Aportar una estimulación a las diferentes dificultades específicas: dislexia, disgrafías, etc.
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ISBN 10: 849896413XISBN 13: 9788498964134
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Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 64 pp. Destinatarios: Niños y niñas de 7 a 9 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Entrenar y reforzar las habilidades básicas esenciales para adquirir competencias básicas necesarias para el aprendizaje de la lectura y la escritura: motricidad y orientación. Desarrollar una conciencia fonológica que les permita asociar los diferentes sonidos con sus letras correspondientes. Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva y visual. Aportar una estimulación a las diferentes dificultades específicas: dislexia, disgrafías, etc.
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ISBN 10: 8498964148ISBN 13: 9788498964141
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Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 69 pp. Destinatarios: Niños y niñas de 9 a 11 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.
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ISBN 10: 8498964156ISBN 13: 9788498964158
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Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 64 pp. Destinatarios: Niños y niñas de 11 a 13 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.
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ISBN 10: 8498964164ISBN 13: 9788498964165
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Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 69 pp. Destinatarios: Chicos y chicas de 13 a 15 años (la edad es orientativa ya que cada chico sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los chicos y chicas. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.
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ISBN 10: 8498964172ISBN 13: 9788498964172
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Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 74 pp. Destinatarios: Chicos y chicas de 15 a 17 años (la edad es orientativa ya que cada chico sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los chicos y chicas. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.
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ISBN 10: 8498964180ISBN 13: 9788498964189
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Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 64 pp. Destinatarios: Adultos de 18 en adelante (la edad es orientativa ya que cada persona sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los adultos. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.
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ISBN 10: 8498964199ISBN 13: 9788498964196
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Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 64 pp. Destinatarios: Adultos de 18 en adelante (la edad es orientativa ya que cada persona sigue su propio ritmo). Principios Pedagógicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Lúdico. Adaptado al nivel de desarrollo de los adultos. Fundamentación Práctica y Teórica: Psicológica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que según su maduración cognitiva y neurobiológica puede dominar. Pedagógica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Práctica: La elaboración de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurológica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio.
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ISBN 10: 8498964091ISBN 13: 9788498964097
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Libro
Encuadernación de tapa blanda. Condición: Nuevo. 77 pp. A Leer con Poesia es un método de lectoescritura para que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir partiendo de la lectura de poesías como instrumento facilitador de lenguaje oral, así como el aprendizaje de la lectura- escritura. En este volumen vemos las letras: P, L, M, S, T, N y VOCALES A partir de las lecturas de sencillas poesías, que puede realizar tanto el profesorado como la família, se pueden llevar a cabo tres bloques de tareas: hablar, leer y escribir. En concreto, el aprendizaje de todas las letras se inicia con actividades de lenguaje oral que ayudan a adquirir al alumnado la conciencia del sonido de la letra y de su articulación, para iniciar la lectura; pero una vez iniciada la lectura y la escritura, también, la presencia de actividades de reflexión sobre el lenguaje o de consciencia fonológica contribuyen a asentar dichos aprendizajes orales ya iniciados con la prosodia. Para completar toda esta tarea, en la lectura y escritura, además, se desarrollan tanto actividades de análisis como de síntesis. En general, este modelo permite el trabajo colaborativo entre el profesorado que desempeña la tutoría como el profesorado especialista (Audición y Lenguaje y Educación Especial), posibilitando la participación de la família del alumnado. Además, la dinámica que se genera es idónea tanto para optimizar los aprendizajes de aquellos niños y niñas con desarrollo normal del lenguaje, como para aquellos que necesitan del apoyo educativo como son los casos de dislexias, retrasos y trastornos del lenguaje (TEL) y/o desventaja sociocultural.