steinberg shirley (Más de 1.300 resultados)

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Taschenbuch. Condición: Gut. 480 Seiten dtv 1968 : Jüdische Weisheit - tb 39-QWK6-GCWP Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 581.

Encuadernación de tapa blanda. Condición: Muy bien. 1ª Edición. Prefacio de Mary Nash. Título original: "Changing multiculturalism". Traducción de José Real. Colección "Repensar la educación Nº 8". MUY BUEN ejemplar. Algunas páginas subrayadas con lápiz. 319 pp.

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Tapa blanda. Condición: Nuevo.

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Condición: New. Idioma/Language: Español. Esta obra ofrece una revisión crítica y política de los estudios que, desde la psicología, se vienen desarrollando sobre la inteligencia, y que inciden muy directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Diferentes investigadores, apoyándose en rigurosos estudios y análisis, desvelan, a lo largo de trece trabajos, las prácticas descontextualizadas y antidemocráticas de múltiples expertos en psicología que, ocultándose tras el manto de una idolatría de discursos científicos y de reivindicaciones de objetividad, trabajan con supuestos ideológicos muy cuestionables. Al inhibirse en la toma en consideración de determinadas cuestiones éticas, morales, políticas, económicas, sociales y culturales, se dificulta la comprensión de muchas conductas de importantes colectivos humanos y se impide la construcción de alternativas educativas y sociales más liberadoras. En "Repensar la inteligencia" se plantea la necesidad urgente de construir una teoría cognitiva sociopolítica que tenga en cuenta el modo en que el mundo que nos rodea forma nuestra conciencia y subjetividad, condicionando acciones y compromisos. Se insta al profesorado, estudiantes y especialistas en educación, comprometidos con la mejora de las instituciones escolares y con la justicia social, a involucrarse en proyectos similares a los analizados en este libro para avanzar en la comprensión de los procesos cognitivos y para construir teorías y prácticas que hagan posible forjar aulas, colegios, universidades y una sociedad verdaderamente democráticos. **************** Contenido Págs. AUTORES QUE COLABORAN EN ESTA OBRA PRÓLOGO por Philip Wexler CAPÍTULO PRIMERO: Fundamentos de una psicología educativa democrática, por Joe L. KINCHELOE Desarrollar la visión para ver a través de la niebla cognitiva, 21. - Hacer posibles nuevas formas de ser humano, 22. - Fortalecimiento democrático por la expansión de los límites de la inteligencia: Hacerse más inteligente, 24. - Recurrir a diversas posiciones teoréticas para repensar la inteligencia, 25. - La psicología vygotskiana, 25. - Cognición situada neo-vygotskiana, 27. -El progresismo de Dewey, 28. - Pedagogía crítica, 29. - El cambio de paradigma postmoderno, 30. - Estudios culturales, 32. - Psicología profunda y psicoanálisis postestructuralista, 34. - Las inteligencias múltiples de Gardner, 36. - Bibliografía, 38. CAPÍTULO II: El "desarrollismo" deconstruido, por Aimee HOWLEY, Linda SPATIG y Craig HOWLEY La crítica conservadora: El niño mimado, 42. - El adulto útil: La crítica neo-marxista, 45. - El mejor niño: La crítica del pluralismo cultural, 48. - El hombre subdesarrollado: La crítica feminista, 50. - El objeto que se perfecciona a sí mismo: La crítica postmoderna, 53. - Formación del yo en condiciones de libertad, 55. - Bibliografía, 56. CAPÍTULO III: El vacío de personalidad: Abstraer lo social de lo psicológico, por Pepi LEISTYNA Investigación clínica y formación del profesorado, 61. - Bibliografía, 71. CAPÍTULO IV: Un intercambio de miradas, por Suzanne GALLAGHER La importancia de leer intertextualmente, 75. - Psicología educativa y una cosmovisión modernista, 76. - Enturbiar la visión modernista, 77. - Socialización o normalización, 79. - Tecnología de poder, 81. - Conclusión, 84. - Bibliografía, 84. CAPÍTULO V: Eugenesia, evolución y educación de sordos, por Lana KRIEVIS y Karen ANIJAR Vieja dialéctica cansada: Cientifismos vulgares y el cuerpo sordo, 88. - La ideología como enumeración: Conocer el mundo objetivamente, 92. - Tender la mano y deshumanizar a alguien: Papá Bell se une con los eugenistas, 94. - Pornografías piagetianas y psicologismos vulgares, 95. - Metáforas genocidas, el implante coclear y conclusión, 99. - Bibliografía, 101. CAPÍTULO VI: La enseñanza como sacramento, por Aostre N. JOHNSON El sacramento del conocimiento de sí mismo, 105. - El sacramento de la comunidad, 106. - El sacramento de apreciar a cada ser, 107. - El sacramento del aprendizaje, 108. - El sacramento del tiempo: Presente, pasado y futuro, 109. - Bibliografía, 111. CAPÍTULO VII: Practicar la eternidad: Socialización, desarrollo y vida social, por Paul STEIN Dentro y fuera, 115. - Carnalidad segura: El método del ritmo, 121. - Cabezas y bocas, 124. - Amar el yo de uno, 126. - Bibliografía, 130. CAPÍTULO VIII: El pensamiento posformal como crítica, reconceptualización y posibilidad para la reforma de la educación del profesorado, por Gaile CANNELLA Pensamiento posformal: La crítica de la educación del profesorado, 137. - La educación del profesorado como régimen de la pedagogía, 139. - Pensamiento posformal y reforma de la formación del profesorado, 140. - Regulación por medio de la acreditación y el otorgamiento de licencias, 141. - Experiencia de campo auténtica, 143. - Pensamiento reflexivo, 146. - Reconceptualización y posibilidad, 147. - Bibliografía, 149. CAPÍTULO IX: Preparar profesionales prácticos posformales: Dificultades y promesas, por Ann Watts PAILLIOTET y Thomas A. CALLISTER Jr. Contexto del programa: "La ciudad era tan bonita que la nombraron dos veces", 153. - Metas del programa: "Puedes llegar allí desde aquí", 154. - Politizar la educación: Verdades duras y autodescubrimiento, 155. - La búsqueda de la identidad: Etimología, emoción y espiritualidad, 157. - Hacer extraño lo familiar: Ambigüedad y complejidad, 159. - Valorar la ética y la moral, 162. - Reconceptualizar la responsabilidad y el poder, 164. - Conclusión: El posformalismo como conflicto humano en las comunidades humanas, 168. - Bibliografía, 170. CAPÍTULO X: El poder de la hegemonía en el aula: Un examen del impacto del pensamiento formal y posformal del profesor en un aescuela latina del centro de un aciudad, por Marc PRUYN Teorías posformales, socioculturales y sociolingüísticas, 174. - El sitio y los datos, 179. - Enseñanza inspirada por el formalismo La hegemonía del grupo de lectura "bajo" de Susana, 181. - Los profesores y los estudiantes, 181. - Examinar la práctic.

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Hardback. Condición: New. New. Mirror Images: Popular Culture and Education is the first international and multidisciplinary effort to coalesce knowledge on education and popular culture studied as broad phenomena and not as a collection of case studies. In this volume, popular culture has been thematically treated as it appears in a variety of media, including movies, digital games, advertising, television, popular songs, and the internet. The book considers education in both formal and informal settings, and looks critically at the accepted dichotomy between education and popular culture. It argues that popular culture is capable of educating and that education shares many characteristics with popular culture, and tries to overcome these dichotomous relationships while also trying to clarify the reciprocal effects between the two. The book calls disciplinary and media boundaries into question in an effort to widen the possibility of enlarging the vocabulary and the verbs of all that stays unnamed by what is considered knowledge.

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textbook. Condición: Very Good.

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