florey sonya (9 resultados)

Originalbroschur. Condición: Gut. 252 S. Mutations épistémologiques et enseignement de la littérature. Considérations sur la recherche en didactique de la littérature et la formation des maîtres. Annie Rouxel -- Les frondaisons sont belles ; mais où sont les racines ? Ou comment enseigner les uvres que l'on a lues attentivement et intégralement ? Karl Canvat -- Épistémologie de la transmission littéraire. Détraditionnalisation, reterritorialisation et altermodernité. Noël Cordonier et Sony a Florey -- Former des enseignants en littérature à l'heure des " compétences ". Vers un curriculum actualisé. Jean-Louis Dufays -- Lecture littéraire et métadiscours. Proposition pour la formation des enseignants de français. Jean-Louis Dumortier, Micheline Dispy et Julien Van Beveren -- Former à enseigner les littératures " par effraction " à l'école primaire. Christophe Ronveaux -- Place et rôle des métatextes dans les manuels de littérature pour le lycée. Francine Fallenbacher -- Littérarités scolaires, objets de savoirs, de formation et d'enseignement. Ou comment la Vénus Anadyomène émerge, transfigurée, d'un bain didactique. Yann Vuillet -- Littérature et apprentissage de la lecture : former sans opposer. Agnès Perrin-Doucey -- Essai d'anatomo-pathologie du manuel de littérature en FLE. Françoise Demougin -- La formation à l'enseignement de la littérature dans les masters " Métiers de l'enseignement et de la formation " Marie-José Fourtanier -- Enseigner le contemporain. Quelle formation continue pour les professeurs de lettres ? Quels enjeux ? Nathalie Rannou -- L'explication de texte au Capes de lettres. Miroir d'un enseignement qui se questionne. Sylviane Ahr -- Programmes de français du lycée djiboutien au lycée professionnel en France. La littérature à l'épreuve. Patrick Demougin. ISBN 9782875742841 Sprache: Französisch Gewicht in Gramm: 356.

Softcover. Condición: Bon. Ancien livre de bibliothèque avec équipements. Edition 2015. Tome 9. Ammareal reverse jusqu'à 15% du prix net de cet article à des organisations caritatives. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Former library book. Edition 2015. Volume 9. Ammareal gives back up to 15% of this item's net price to charity organizations.

Condición: Comme neuf. Merci, votre achat aide à financer des programmes de lutte contre l'illettrisme.

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Taschenbuch. Condición: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Qui considère aujourd'hui les structures de formation, les curricula de formation, les plans d'études, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littérature à l'école. Cet ouvrage cherche à nommer ces évolutions en s'appuyant sur plusieurs entrées. Certains auteurs considèrent le contexte surplombant les études littéraires : les conditions de formation ont pesé sur l'épistémologie de la didactique de la littérature et sur les fondements mêmes de l'acte de transmettre. D'autres chercheurs se penchent sur l'objet littéraire dans sa dimension praxéologique et analysent les orientations contemporaines dans l'interprétation littéraire, les oeuvres lues en classe et leurs différents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux épouser les formes des évolutions spécifiques au début du XXI e siècle. Enfin, des didacticiens étudient les curricula de formation des maitres, afin d'évaluer si les cursus proposés aux étudiants sont des accélérateurs ou des freins dans la mutation constatée.Ce livre problématise ainsi ces diverses facettes de l'enseignement de la littérature, en variant les points de vue et en associant des orientations littéraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il intéressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus précisément les enjeux de l'enseignement de la littérature à l'école aujourd'hui que les praticiens qui désirent renouveler leurs gestes professionnels.

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Qui considère aujourd'hui les structures de formation, les curricula de formation, les plans d'études, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littérature à l'école. Cet ouvrage cherche à nommer ces évolutions en s'appuyant sur plusieurs entrées. Certains auteurs considèrent le contexte surplombant les études littéraires : les conditions de formation ont pesé sur l'épistémologie de la didactique de la littérature et sur les fondements mêmes de l'acte de transmettre. D'autres chercheurs se penchent sur l'objet littéraire dans sa dimension praxéologique et analysent les orientations contemporaines dans l'interprétation littéraire, les oeuvres lues en classe et leurs différents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux épouser les formes des évolutions spécifiques au début du XXI e siècle. Enfin, des didacticiens étudient les curricula de formation des maitres, afin d'évaluer si les cursus proposés aux étudiants sont des accélérateurs ou des freins dans la mutation constatée.Ce livre problématise ainsi ces diverses facettes de l'enseignement de la littérature, en variant les points de vue et en associant des orientations littéraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il intéressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus précisément les enjeux de l'enseignement de la littérature à l'école aujourd'hui que les praticiens qui désirent renouveler leurs gestes professionnels. 256 pp. Französisch.

Taschenbuch. Condición: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Qui considère aujourd'hui les structures de formation, les curricula de formation, les plans d'études, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littérature à l'école. Cet ouvrage cherche à nommer ces évolutions en s'appuyant sur plusieurs entrées. Certains auteurs considèrent le contexte surplombant les études littéraires : les conditions de formation ont pesé sur l'épistémologie de la didactique de la littérature et sur les fondements mêmes de l'acte de transmettre. D'autres chercheurs se penchent sur l'objet littéraire dans sa dimension praxéologique et analysent les orientations contemporaines dans l'interprétation littéraire, les oeuvres lues en classe et leurs différents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux épouser les formes des évolutions spécifiques au début du XXIe siècle. Enfin, des didacticiens étudient les curricula de formation des maitres, afin d'évaluer si les cursus proposés aux étudiants sont des accélérateurs ou des freins dans la mutation constatée.Ce livre problématise ainsi ces diverses facettes de l'enseignement de la littérature, en variant les points de vue et en associant des orientations littéraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il intéressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus précisément les enjeux de l'enseignement de la littérature à l'école aujourd'hui que les praticiens qui désirent renouveler leurs gestes professionnels.Lang, Peter GmbH, Gontardstraße 11, 10178 Berlin 256 pp. Französisch.

Taschenbuch. Condición: Neu. Enseigner la littérature au début du XXIe siècle | Enjeux, pratiques, formation | Sonya Florey (u. a.) | Taschenbuch | Französisch | 2015 | Peter Lang | EAN 9782875742841 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.