This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This book explores teachers' cognitions about the teaching of writing in English as a foreign language (EFL) and their teaching practice, as well as factors influencing the formation and reformation process of their cognition. Taking stock of Bakhtin's dialogism as the theoretical framework, the authors argue that the formation and reformation of teacher cognition is a dialogic process. A systematic analysis of participating teachers' cognition formation and re-formation process suggests the highly individual nature of teachers' cognitions. EFL researchers and teachers, teacher educators, teacher education policymakers, university administrators and EFL textbook writers could draw on the findings of the study to provide better resources to implement the teaching of EFL writing more effectively.The study has adopted a mixed-methods approach, whose quantitative results show the patterns and differences of teacher cognition among teachers of different backgrounds and with different schooling, education and working experiences. The qualitative findings show in detail teachers' cognition formation and reformation processes and the factors contributing to such processes, revealing convergence and divergence of teachers' stated cognitions, with a focus on the discrepancy between teacher cognition and teaching practice. These are useful lenses through which researchers and teachers will find significant implications for offering EFL writing instruction more effectively.Springer-Verlag KG, Sachsenplatz 4-6, 1201 Wien 200 pp. Englisch.

N� de ref. del art�culo 9783030999933

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Detalles bibliogr�ficos

T�tulo: Teaching Writing in English as a Foreign Language
Editor: Springer, Springer Jun 2023
Fecha de publicaci�n: 2023
Idioma: Ingl�s
ISBN 10: 3030999939
ISBN 13: 9783030999933
Encuadernaci�n: Taschenbuch
Estado: Neu
Dimensiones: 235�mil�metros de ancho por 155 de alto por 12 de largo
Peso: 312 gramos

Acerca de

Sinopsis

This book explores teachers’ cognitions about the teaching of writing in English as a foreign language (EFL) and their teaching practice, as well as factors influencing the formation and reformation process of their cognition. Taking stock of Bakhtin’s dialogism as the theoretical framework, the authors argue that the formation and reformation of teacher cognition is a dialogic process. A systematic analysis of participating teachers’ cognition formation and re-formation process suggests the highly individual nature of teachers’ cognitions. EFL researchers and teachers, teacher educators, teacher education policymakers, university administrators and EFL textbook writers could draw on the findings of the study to provide better resources to implement the teaching of EFL writing more effectively.

The study has adopted a mixed-methods approach, whose quantitative results show the patterns and differences of teacher cognition among teachers of different backgrounds and with different schooling, education and working experiences. The qualitative findings show in detail teachers' cognition formation and reformation processes and the factors contributing to such processes, revealing convergence and divergence of teachers’ stated cognitions, with a focus on the discrepancy between teacher cognition and teaching practice. These are useful lenses through which researchers and teachers will find significant implications for offering EFL writing instruction more effectively.

Acerca del autor

Huan Zhao (Ph.D.) is a Writing Consultant at the Centre for Learner Success, Massey University, Auckland Campus, Auckland, New Zealand. She was previously a lecturer at Fudan University, Shanghai, China, prior to her embarking on her PhD study in New Zealand. She has since graduated with the Degree of Doctor of Philosophy (Ph.D.) in Education (Applied Linguistics and TESOL) from The University of Auckland. Her research interests include teacher cognition, language teacher professional development and the learning and teaching of English as a foreign language, especially EFL writing.

Lawrence Jun Zhang (Ph.D.) is Professor of Applied Linguistics and Associate Dean, Faculty of Education and Social Work, The University of Auckland, New Zealand. His research interests are learner metacognition and teacher education, with particular reference to EFL reading/writing and ESP/EAP. His 100-plus publications include co-edited books such as Language Teachers and Teaching: Global Perspective, Local Initiatives (2014, Routledge, UK) and Crossing Borders, Writing Texts, Being Evaluated: Cultural and Interdisciplinary Norms in Academic Writing (2021, Multilingual Matters, UK) and research articles in such international journals as Applied Linguistics, Applied Linguistics Review, System, TESOL Quarterly, Modern Language Journal and Journal of Second Language Writing. He was the sole winner of the “Distinguished Research in TESOL Award” in 2011 and is the current Co-Editor-in-Chief of System, having been honoured with the recognition by the TESOL International Association (USA) with the “50@50” Award, which acknowledged “50 Outstanding Leaders” around the globe in the profession of TESOL when the TESOL Association celebrated its 50th anniversary in Baltimore, Maryland, USA. In November 2016, he was successfully elected to the International TESOL Association’s Board of Directors.

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Impressum Thorsten Retsch Buchversand Mimpf2000 Ober�lschnitz 16 95517 Emtmannsberg Deutschland Telefon: 09209-2023188 Email: mimpf2000@online.de USt-ID-Nr.: DE 235096871 Wir f�hren gebrauchte B�cher aus allen Sparten der Literatur

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Podremos retenerte el reembolso hasta haber recibido los bienes, o hasta que hayas presentado una prueba de la devoluci�n de los mismos, seg�n qu� condici�n se cumpla primero. Deber�s devolvernos o entregarnos directamente los bienes a buchversandmimpf2000, Ober�lschnitz 16, 95517, Emtmannsberg, BAYE, DEU, 49 09209-2023188, sin ninguna demora indebida y, en cualquier caso, a m�s tardar en el plazo de 14 d�as naturales a partir de la fecha en que nos comuniques tu decisi�n de desistimiento del contrato. Se considerar� cumplido el plazo si efect�as la devoluci�n de los bienes antes de que haya concluido dicho plazo. Deber�s asumir el coste directo de devoluci�n de los bienes. Solo ser�s responsable de la disminuci�n de valor de los bienes resultante de una manipulaci�n distinta a la necesaria para establecer la naturaleza, las caracter�sticas y el funcionamiento de los bienes.

Excepciones al derecho de desistimiento:

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